心理理论与实践.ppt

大学生心理健康教育

的理论与实践广西师范大学心理健康教育中心何昭红2004．501心理教育是有目的地培养受教育者良好02的心理素质，提高其心理机能，充分发03挥其心理潜能，进而促进整体素质提高04和个性发展的教育。关注心理问题是社会发展的必然结果开展心理教育是社会对于学校和家庭心理教育的社会现实意义：的要求心理素质是学生全面发展的基础学校开展心理教育具有独特的优势01严格和规范的学校制度及其相应的环境，为心理教育目的的实现、任务的完成，以及各项具体工作的开展，提供了有利的条件和充分的保证。学生在学校的主要任务是接受各种教育，其中当然也包括心理教育。02心理教育对智性素质发展的作用；心理教育对德性素质发展的作用；心理教育对美感素质发展的作用；心理教育对身体素质发展的作用；心理教育对人的心理潜能开发的作用。二、心理教育对人的发展的作用基本目标学校心理教育的目标与学校教育的目标是一致的。摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气；心理教育目标就是要促成学校教育目标的实现。应环境；帮助学生解决面临的问题，应付危机，接纳自己，管理自己；认识、掌握周围环境，适学校心理教育的目标要点是：帮助学生认识自己，三、学校心理教育的基本目标和内容使学生能去特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感；指导学生作选择、作决策、制定行动计划；鼓励学生通其过健康的、有意义的、自我满足的生活。在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使过自己探索，寻求生活意义，认清自己内010203040506从心理问题与障碍上有：健康与身体发展问题、家庭与亲属关系问题、人际障碍问题、人格问题、学习障碍问题、社会道德问题等。从发展与适应上有：生涯规划与发展、学业发展、休闲生活等。基本内容满足学生全面发展的需要；01发展问题与区别问题（是思想道德问题还是心理问题？）02提供心理指导、心理干预和心理补救。03主要任务了解学生的心理发展特点；创设符合学生心理发展要求的环境；提供面向全体学生的学校心理教育；开展面向学生个体的心理咨询与团体咨询活动。01030204主要工作心理教育与德育的区别德育是按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养他们的思想政治意识、道德品质和法纪观念的活动。学校心理教育与德育工作的对象都是学生，基本职四、学校心理教育与学校德育2是可行的，也是可取的。不过，这种结3合既不是用原有德育的方法去解决一切1能都是“育人”，将两者结合起来进行既6特作用。所以首先要明确两之间的不同。5而是要充分发挥两者在育人活动中的独4心理问题，也不是用心理教育取代德育,两者都针对学生，德育把学生当作塑造的对象，把自己视为“导师”“榜样”；心理教育则把学生视为有着自身需要的“当事人”，把自己看作从旁边提供帮助的服务者、协助者。在师生关系上，德育教师是学生心目中的权威，心理教师则更像是学生的参谋、朋友，甚至是他的“同伙”。学生观不同德育教师更多地持“评价性学生观”，心理教师则更多地持“移情性学生观”，强调要给予学生尊重、理解、支持和信任，并运用同感，设想学生的处境与感受。内容不同观念、厌食等纯属于心理卫生方面的问题。反过来，心理教育一般不直接解决、也不能直接解决政治观点、立场问题，而解决这些问题正是德育的主要内容。心理健康教育与德育的内容存在交叉关系。除了共同的部分外，各自都还有一些包含不处理和解决诸如神经过敏性焦虑、强迫不了的东西。如学习咨询、择业咨询中就有些内容不属于德育的范围。德育一般也心理教育与德育的内容不是截然分开的。在狭义的道德教育方面，在一些基本道德规范包括社会公德的教育上，在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在着心理教育与德育共同关心的一些问题。01心理教育与德育的总目标是一致的，都是为国家培养全面发展的“四有”人才。在具体目标上它们又有差异。0203目的不同德育重视按社会要求规范个人行为；心理01教育除了注意学生行为符合社会规范外，02还特别关注学生求善、向上的自主追求，03重视个人心理平衡与主观感受、重视自我04意识的完善、个人潜能的充分发挥。这两05方面并不是根本对立的。因为一个人越是06自觉地认识到社会及其发展对自己的要求，07他的潜能和优越之处就可能得到充分地展08现。09德育工作侧重把学生放在社会关系层面01上考察和培养，要求学生按照他现在所02承担的与未来将承担的社会