教育心理学讲稿.ppt

学习的条件启示：惩罚不能起到持续促进学习的作用，在教学过程中要慎用!雷马克原理（PremackPrinciple）1通过将低渴望的活动和高渴望的活动联系起来，以出现低渴望活动的出现。2启示：3先让学生完成不太喜欢做的活动，再从事比较喜欢的活动。4学习的条件结果在行为之后立即出现远比延迟一段时间再出现更能影响行为。及时反馈01如果教师能在学生完成作业后，立即给予正确答案能达到更好的学习效果。启示：02学习的条件01大多数学生在前进的过程中都需要接受强化。塑造（shaping）02对学生趋向成功的每一步都给予强化，以引导学生实现最终的目标。表扬是最为常用的有效方法。启示：学习的条件信息加工理论（information–processingtheory）01认知过程是一个信息加工的过程，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等心理过程，是人类其他心理活动的基础。02信息加工理论（information–processingtheory）信息加工模型：感觉登记短时记忆长时记忆信息丧失刺激复述信息丧失编码提取注意感觉登记（sensoryregister）感觉登记接受大量来自于各种感觉系统的信息，并将信息保留一段时间，一般不会超过几秒钟。信息加工理论（information–processingtheory）01感觉登记（sensoryregister）注意（attention）注意是心理活动对一定对象的指向和集中。02信息加工理论（information–processingtheory）感觉登记（sensoryregister）注意（attention）注意的稳定性注意的广度注意的分配注意的转移信息加工理论（information–processingtheory）感觉登记（sensoryregister）注意（attention）注意的稳定性注意的广度注意的分配注意的转移信息加工理论（information–processingtheory）信息加工理论（information–processingtheory）启示：如果一次给学生呈现太多的信息，但并未告诉他们应当注意信息的那些方面，那么学生或许学不到任何东西。感觉登记（sensoryregister）短时记忆（short-termmemory）01短时记忆是一个储存人们正在思考的信息的记忆系统。容量十分有限，为5-9个信息单元。02信息加工理论（information–processingtheory）03短时记忆（short-termmemory）短时记忆是一个储存人们正在思考的信息的记忆系统。容量十分有限，为5-9个信息单元。启示：对学习材料的有效组织有利于扩充短时记忆的容量。信息加工理论（information–processingtheory）1短时记忆（short-termmemory）2复述（rehearsal）通过重复将信息存储在工作记忆中的过程。3信息加工理论（information–processingtheory）短时记忆（short-termmemory）启示：课堂教学中，教师必须给学生留出一定的时间用于复述。急切地教给学生太多的信息可能会徒劳无益，因为学生没有时间对新信息进行复述，而有些信息有可能被后来的信息挤出工作信息。信息加工理论（information–processingtheory）长时记忆（long-termmemory）时记忆系统的一个组成部分，不仅储存信息知识，也储存有利于提取知识的策略。信息加工理论（information–processingtheory）长时记忆（long-termmemory）情景记忆（episodicmemory）关于个体经历的记忆，是对我们看到或听到的事情的心理再现。以表象的方式架起储存。信息加工理论（information–processingtheory）长时记忆（long-termmemory）01语义记忆（semanticmemory）包括已知的事实和概括性的信息。以概念网络的形式的组织起来。02信息加工理论（information–processingtheory）03壹长时记忆（long-termmemory）贰程序记忆（proceduralmemory）对动作技能等的记忆。以一系列复杂的刺激