11 让我自己来整理2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docxVIP

11让我自己来整理2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

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设计思路

结合统编版一年级下册道德与法治教材，本节课以“11让我自己来整理”为主题，旨在引导学生学会整理自己的生活和学习环境，培养良好的生活习惯和责任感。教学过程中，我将采用情境创设、互动讨论、实践活动等多种教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握课程内容。通过本节课的学习，学生将能够理解整理的重要性，并能够在实际生活中运用所学，达到知行合一。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的自我管理能力和生活实践能力。通过“让我自己来整理”的学习，学生将提升个人生活自理能力，培养良好的生活习惯，增强生活自理意识，这是对其自主发展素养的培育。同时，通过与他人协作整理，学生将学会沟通与合作，提高集体责任感，这是对其社会参与素养的提升。在整理过程中，学生将学会观察、分析、解决问题，锻炼逻辑思维，这是对其信息素养和问题解决能力的培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的道德与法治学习中，已经接触过基本的规则意识、合作意识等内容，对基本的整理概念有了一定的认识，如整理书包、桌椅等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在视觉和动手操作方面具有较强的学习优势，喜欢直观、形象的教学方式。同时，他们也开始逐渐适应课堂纪律，具备一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在整理过程中可能会遇到以下困难：一是对整理的概念和方法理解不深刻，导致整理效果不佳；二是缺乏耐心和持久性，容易在整理过程中放弃；三是团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响整理效果。此外，部分学生可能因为家庭环境等因素，对整理习惯的培养缺乏重视。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设生活情境，引导学生理解整理的重要性。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享整理心得，培养合作能力。

3.实施实践活动，让学生亲自动手整理教室环境，实践中学习整理技能。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示整理前后的对比，增强直观感受。

2.利用教学软件进行互动问答，检测学生对整理知识的掌握。

3.结合实物展示，如整理箱、标签等，帮助学生更好地理解整理方法。

教学过程

一、导入新课

1.老师拿出一个整理得井井有条的书包，问学生：“你们知道这个小书包为什么这么整洁吗？”

2.学生思考后回答，老师总结：这是因为书包的主人学会了整理。

3.老师板书课题：“11让我自己来整理”，引导学生进入新课学习。

二、自主学习

1.老师发放课文材料，要求学生自主阅读“整理小故事”，并回答问题：“故事中的小朋友为什么要整理房间？”

2.学生阅读后回答，老师总结：整理房间可以让我们的生活更有序，更舒适。

三、课文探究

1.老师带领学生朗读课文，理解课文内容。

2.老师提问：“课文中的小朋友整理房间时遇到了哪些困难？他是怎么克服的？”

3.学生回答，老师总结：整理房间需要耐心、细心和坚持。

4.老师引导学生讨论：“你们在整理房间时，遇到过什么困难？是怎么解决的？”

5.学生分享自己的经验，老师总结并给出建议。

四、实践操作

1.老师组织学生进行小组讨论，设计一个整理房间的计划。

2.学生讨论后，每组派代表分享整理计划。

3.老师选取一个小组的计划，带领全体学生一起实施整理行动。

4.学生在老师的指导下，亲自动手整理教室环境，体验整理的过程。

五、总结反思

1.老师组织学生回顾整理过程，提问：“你们在整理过程中有什么收获？”

2.学生回答，老师总结：整理房间可以锻炼我们的自我管理能力，提高生活品质。

3.老师引导学生思考：“你们认为整理习惯对我们的生活有哪些影响？”

4.学生回答，老师总结：整理习惯可以让我们更有条理，更高效地完成tasks，让我们的生活更美好。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调整理的重要性。

2.老师鼓励学生在生活中积极实践整理，养成良好的生活习惯。

七、课后作业

1.老师布置作业：回家后，尝试整理自己的房间，并记录整理过程中的感受。

2.学生接受作业任务，老师提醒注意事项。

八、课堂延伸

1.老师组织学生进行课后实践活动，如整理书架、整理书包等。

2.学生积极参与，老师给予指导和鼓励。

九、教学反思

1.老师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

在整个教学过程中，老师始终关注学生的学习状态，以生动有趣的方式引导学生学习整理知识，培养学生的自我管理能力和生