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11《变废为宝有妙招》第二课时减少垃圾变废为宝（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《变废为宝有妙招》第二课时减少垃圾变废为宝（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于引导学生认识到减少垃圾、变废为宝的重要性，通过实际操作和讨论，让学生学会从生活中发现可利用的废弃物品，培养他们的创新意识和环保意识。结合四年级学生的认知水平和部编版道德与法治四年级上册课程主要内容，本课时将重点教授如何将废弃物转化为有用的物品，从而提高学生的环保意识和动手能力。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，使其能够自觉地在日常生活中实践垃圾分类和资源再利用。

2.提升学生的创新思维和动手能力，鼓励他们发现废弃物的潜在价值并转化为实用物品。

3.增强学生的社会参与感和责任感，通过变废为宝的活动，激发他们为改善环境贡献力量的意愿。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解垃圾分类的重要性：本节课的核心内容之一是让学生明白垃圾分类对于环保和资源利用的重要性。教师应通过实例讲解，如展示不同类型的垃圾桶和垃圾分类的具体方法，让学生掌握分类的基本原则和标准。

-学习变废为宝的方法：重点教授如何将废弃物品转化为有用的物品，例如利用废纸制作手工制品、旧衣物改造等。教师可以通过现场演示或视频教程，让学生直观地学习这些技巧。

2.教学难点

-垃圾分类的细化理解：学生对垃圾分类的概念可能停留在表面，难以掌握不同类型垃圾的具体分类方法。例如，学生可能不清楚哪些塑料是可以回收的，哪些是不可以回收的。教师可以通过互动游戏或案例解析，帮助学生深入理解各类垃圾的分类标准。

-创新思维的培养：变废为宝需要学生具备一定的创新思维，这是本节课的难点之一。例如，学生可能难以想象如何将一个废纸盒改造成一个储物箱。教师可以通过启发式提问和小组讨论，引导学生思考废弃物的不同用途，激发他们的创意。以下为例：

-教学重点示例：通过讲解和展示，让学生掌握将废纸杯变成小花盆的方法。

-教学难点示例：学生在尝试将废纸杯改造成花盆时，可能不知道如何处理杯口使其适合种植植物，教师需提供具体指导和建议。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍垃圾分类的基本知识和变废为宝的原理，随后引导学生们进行小组讨论，分享各自在生活中遇到的垃圾分类问题和变废为宝的实例。

2.设计“垃圾分类接力赛”游戏，让学生在竞赛中学习垃圾分类，提高他们的实践操作能力。同时，开展“创意工坊”活动，让学生动手实践，将废弃物改造为有用的物品。

3.利用多媒体教学，播放相关视频资料，如垃圾分类的宣传片、变废为宝的成功案例等，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些生活中常见的废弃物，如塑料瓶、废纸、旧衣服等，并提问：“这些物品你们通常会如何处理？”

-学生自由发言后，教师总结并引入课题：“今天我们将学习如何将这些看似无用的废弃物变成有用的宝贝。”

-教师播放一段关于垃圾分类和变废为宝的短视频，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍垃圾分类的基本原则和方法，通过图示和实例讲解不同类型垃圾的处理方式。

-教师展示几个变废为宝的案例，如废纸杯改造小花盆、旧衣服制作围巾等，并讲解改造的步骤和技巧。

-教师强调变废为宝的意义，引导学生思考如何在自己的生活中实践这一理念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发一些废弃物和制作工具，让学生分组进行变废为宝的实践活动。

-学生在教师的指导下，尝试将废弃物改造为有用的物品。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享各自在变废为宝过程中的心得体会和遇到的问题。

-每个小组选代表进行汇报，其他小组成员可以提问或提出建议。

-教师总结学生的讨论，强调变废为宝的重要性和可行性。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“你们认为变废为宝对我们的生活有什么影响？”

-学生回答后，教师总结本节课的主要内容，强调垃圾分类和变废为宝对环保的重要贡献。

-教师布置作业：让学生在家中尝试变废为宝，并将成果带到下一节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过实践操作和讨论，让学生深入理解和掌握垃圾分类和变废为宝的知识和技巧。同时，教师通过提问和总结，引导学生思考这一理念在生活中的应用，培养学生的环保意识和创新思维。

知识点梳理

1.垃圾分类的基本原则

-可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

-垃圾分类的意义和作用。

2.垃圾分类的具体方法

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