2025年初中语文《背影》微课教学设计(3篇) .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

初中语文《背影》微课教学设计(3篇)

初中语文《背影》微课教学设计1

【教学目标】

1、知识目标：

⑴查字典掌握生字、生词。

⑵掌握作家作品的简单情况。

⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特

点。

2、能力目标：

⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章*实质朴的文

风，写实细腻的笔触。

⑵注意详略结合、突出重点的写法。

3、情感目标：

理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时

社会阴冷、灰暗的世态。

【教学重点】

“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的

线索和感情脉络。

【教学难点】

车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对

表达父子之情所起的作用。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

【教学设计思路】

在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、

点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注

意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

【教学方法】

引导学生自主学*该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时

总结。

【教学媒体】

建议使用音、视频媒体辅助教学。

【课时安排】

2课时。

【教学步骤】

第一课时

一、介绍作家生*资料，帮助学生了解更多的背景知识

朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考

入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江

苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。

二、导入课文

作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中

所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父

亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一

般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学*一下

这篇文章。

三、默读课文

提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。

多媒体显示1：

交卸（xiè），卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于

某种责任。

奔丧（sāng），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧

事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。

踌躇（chóuchú），犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，

曲折、绕远。

蹒跚（pánshān），走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（tuí），精神委靡，意志消沉。

琐屑（xiè），指细小繁杂的事。

晶莹（yíng），光洁透明。

多媒体显示2：

第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的背影。

第二部分（第2～6段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背

影”，表现父亲的爱子深情。

策1层（2、3段）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第2层（4、5段）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

铺垫。

第3层（6段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子

深情。

第三部分（第7段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之

情。

教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思