13 我们小点儿声 第一课时（说课稿）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

13我们小点儿声第一课时（说课稿）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：13我们小点儿声第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《道德与法治》一年级上册第13课《我们小点儿声》，旨在引导学生了解在公共场所保持安静的重要性，培养学生良好的公共道德素养。通过讲述、讨论和实践活动，使学生明白在特定场合小声说话是对他人的尊重，也是自己的文明表现。

核心素养目标

1.培养学生尊重他人、文明礼貌的社交素养。

2.提升学生自觉遵守公共规则的社会责任感。

3.增强学生在公共场所保持安静的行为意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解在公共场所保持安静的意义：通过讲解和实例，使学生明白小声说话是尊重他人、维护公共秩序的表现，例如在图书馆、电影院等场合。

-掌握在不同场合的适当音量：教授学生在不同环境（如教室、走廊、公共场合）中如何调整自己的说话音量，例如在教室回答问题时大声清晰，而在图书馆则要低声细语。

2.教学难点：

-学生对于公共场合规则的认知不足：需要通过具体的情境模拟和案例分享，让学生感受到在不同场合大声说话可能带来的不良影响，如影响他人学习或休息。

-学生自觉控制音量的习惯养成：引导学生从意识到行动，通过角色扮演、互动游戏等方式，让学生在实践中学会控制自己的音量，例如通过“音量控制器”游戏，让学生在游戏中体验不同音量带来的效果，从而内化行为。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生学习公共场合的音量控制原则，结合实际案例进行讲解。

2.设计角色扮演活动，模拟不同公共场合情景，让学生实践如何小声说话。

3.利用多媒体播放相关视频，增强学生的直观感受，辅助理解在不同场合的适当行为。

4.运用游戏化学习，如“音量大小猜猜看”游戏，让学生在互动中学会自我控制音量。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们在哪里遇到过需要小声说话的情况？”开始，引导学生分享自己的经历，激发他们对课堂内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的公共秩序相关知识，为学习本课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍在公共场所保持安静的重要性和如何控制音量的方法。

-举例说明：通过讲述在图书馆大声说话影响他人阅读的例子，帮助学生理解小声说话的必要性。

-互动探究：分组讨论，学生在小组内分享在不同场合控制音量的经验，并讨论如何改善。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“音量控制器”游戏，学生模拟在不同场合，根据教师提示调整自己的音量。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解音量控制的原则，并提供即时反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调在不同场合控制音量的重要性，并鼓励学生在生活中实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察并记录自己在公共场所的音量控制情况，第二天在课堂上分享。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《文明礼仪小故事》：收集一系列关于文明礼仪的小故事，包括在公共场所保持安静的故事，让学生在课后阅读，从中学习文明行为的重要性。

-《公共场合行为规范指南》：一份关于公共场合行为规范的资料，详细介绍在不同场合应遵守的规则，如图书馆、电影院、公共交通等，帮助学生更全面地了解如何在不同环境中表现出尊重他人和良好的社会行为。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己在公共场所的音量控制情况，以及观察到他人的行为，分析哪些行为是恰当的，哪些需要改进。

-小组研究：学生分组研究不同国家的公共场合行为规范，比较文化差异，了解不同文化背景下对音量控制的不同态度和习惯。

-社会实践：组织学生参加社区志愿服务活动，如图书馆助理、公共交通秩序维护等，让学生在实践中学习和体验文明礼仪的重要性。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论在家中的音量控制，以及如何在外出时保持适当的音量，共同促进孩子的社会行为习惯的养成。

-创意表达：学生可以通过绘画、写作、制作海报等形式，表达自己对公共场合音量控制的看法，提高自我认识和表达能力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中引入情境模拟，让学生在模拟的公共场所环境中实践音量控制，增强学生的体验感和参与度。

2.结合多媒体教学，使用动画和视频资料，形象直观地展示不同场合下音量控制的正确做法，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对于公共场所的音