课题3 常见的盐（第1课时）（教学设计）九年级化学下册（人教版2024）.pdf

第十单元《常见的酸、碱、盐》教学设计

课题3常见的盐

第一课时氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙

课题10.3.1氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙课时1授课年级初三

了解食盐、纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日常生活中的应用；能依据物质的类别列举一些简

课标

单的盐；知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物

要求

质性质的方法。

本课题旨在帮助学生理解“盐”在化学上的概念与日常生活中食盐的区别。学生将学习区分

各类盐及其多样性，明确食盐（氯化钠）只是盐类中的一种。在学习氯化钠时，学生将了解其性

质和在食品、医学等方面的重要用途，增加化学学习的实用性。

此外，通过对碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的学习，学生将认识这些化合物的组成及其在生活

教材中的应用，如碳酸钠在清洁、玻璃制造中的作用，碳酸氢钠在食品和药品中的用途，以及碳酸钙

分析在建筑和补钙产品中的使用。教材结合生活和生产实际，通过类比和实验，引导学生理解这些物

质与盐酸反应产生二氧化碳的特性，验证其化学行为。这种安排不仅加深了学生对化学知识的理

解，还培养了他们的科学思维和研究方法。

通过本课时的学习，学生将掌握相关化学知识，并将其与日常生活联系起来，提升科学素养

和问题解决能力。

学生通过之前的学习，已经对酸碱中和反应有所了解，并对盐的组成有了初步认识。他们知

道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等是生活中常见的盐，也了解食盐是常用的调味品，碳酸钙

是常见的建筑材料，并掌握碳酸钙与盐酸反应放出二氧化碳的现象。这些知识和生活经验为本课

的学习奠定了良好的基础。

然而，学生对盐的化学意义还存在一定的误区。例如，他们容易将生活中常说的“盐”与化

学情

学分类中的“盐”混淆，或错误地认为所有盐溶液都显中性。这些错误认知可能会对本课的学习

分析

产生干扰，需要在教学中通过实验和引导帮助学生纠正。

总体来看，学生具备一定的知识储备和生活经验，对盐类物质有一定的感知能力，但还缺乏

对化学概念的准确理解和分类能力。通过本课的教学设计，可以进一步深化学生对盐类物质组成、

性质及应用的认识，纠正错误观念，帮助他们将化学知识与生活实际联系起来，提升科学素养和

解决问题的能力。

教学1.能从组成上判断“盐”这一类物质，并知道盐和生活中常见的食盐的区别。

目标2.知道氯化钠的性质和用途。

3.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。

4.掌握碳酸盐与酸反应的现象及化学方程式，掌握碳酸根离子检验的方法。

教学重点：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途和化学性质。

重、

难点：从组成上判断“盐”这一类物质，碳酸根离子的检验。

难点

化学观念通过学习盐的组成和性质，学生增强了对化学物质分类的理解。

核心科学思维在纠正误区和分析实验结果的过程中，学生培养了严谨的逻辑思维能力。

素养科学探究与实践通过实验，学生发展了动手能力和科学探究的技能。

科学态度与责任学生形成了认真的科学态度，并认识到化学知识与生活的紧密联系。

教学过程

教学设计意

教学活动

环节图

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