2025年《背影》(第一课时)教学反思 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《背影》（第一课时）教学反思

初中语文班：崔海宁

我的影子教师魏晋瑾老师十五中九年级语文教研组组长，执教九年级语文，但是我对

朱自清的散文独有情钟，可以说教朱自清的散文相对老到点，因为上的是展示课，应选择

己所长较好，经与魏老师商量选择了朱自清的《背影》，课例研修也用之。

《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的

传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。本节课作为《背影》的第一课时，主要是从整

体上把握文意，初步探知本文所表现的父子间的浓浓亲情。因此，我采用温故知新，导入

新课；默读课文，整体感知；自主学习，合作探究；拓展延伸，体验感悟四个环节，以达

到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”目的。为此我在“影子教师”

魏晋瑾老师的悉心指导下，精心编写试教教学设计，但经试教还是凸现了较多的不足：

从教学设计来看，虽然突出了作品的重点，注意引导学生理解、体验父亲的精神世界，

但教学设计不够规范，环节不甚完整，学情分析也不到位，这些直接影响了教学效果。

从试教来看，主要是：

1、由于对学生的预习生字新词等检查环节在试教教学设计中未设及。试教后的调查显

示有一些学生对本文的生字新词未掌握到位，这是对学生分析了解不透，对城市优质学校

学生学情太过自信所致。

2、其实，现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去

感受的话，很容易被我们忽略掉。我虽然明白这个道理，但由于缺乏对学生自主学习，合

作探究的指导本领，在试教的自主学习，合作探究环节中，对这方面的指导不够，组织也

不好，不少学生成了旁观者。教师作为促进者的角色扮演不准。

试教后经影子教师魏晋瑾老师的悉心指导和其他学员的热情帮助，我对试教学设计大

动手术，教学设计更趋于规范，环节更加完整，设计思路切题，教材分析透彻，学情分析

到位、教学目标也充分体现了三维目标，教学重点和难点的定位也比较准确，更重要的是

教学过程更利于作为促进者角色的教师操作。从“改进后的教学设计”中不难发现，在不

一一赘述。

经再教在以下几个方面做的较成功：

1、朱自清是现代著名的散文大家。对于朱自清的生平事迹、散文名篇，学生应该熟知，

通过导入新课，应该说学生对朱自清有了更深的了解，温故知新之目的。

2、通过默读课文，整体感知这一环节两个问题的提出，并让学生带着问题阅读课文，

不仅较好地锻炼了学生快速阅读能力和边读边思的良好阅读习惯，更重要的是能让学生从

整体上感知了本文以“背影”为描写对象表现“父疼子，子爱父，父子深情！”这一主题。

3、自主学习，合作探究环节，教师作为促进者的角色扮演较准。达到了培养学生小组

讨论交流和综合分析解决问题的能力之目的，使对本文以“背影”为描写对象表现“父疼

子，子爱父，父子深情！”这一主题有了更深刻的体验。

4、拓展延伸，体验感悟环节，设计让学生写课堂作文。不仅加深了学生对本文抓住人

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

物形象的特征“背影”命题立意，组织材料的写作方法的理解，训练了学生运用这一写作

方法在有限的时间里快速作文的能力。

通过再教不足之处还是有的，如虽然能在自主学习，合作探究环节中较准确地扮演好

促进者角色，充分引导抓住了文章的感情线索，对学生深切地体会朱自清父子间的浓浓亲

情有很大地