幼儿园游戏与活动指导.ppt

幼儿园游戏与活动指导主讲：王崇丽01课程的地位02学习的目的03研究的视角04学习资源绪论CONTENTS课程简介《幼儿园游戏与活动设计》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过学习《幼儿园游戏与活动设计》了解游戏的基本理论；能够有效进行幼儿园游戏的环境与条件的创设；掌握幼儿园游戏的指导策略。并具有独立思考能力、组织指导游戏的实践能力。乌申斯基：“注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游戏并使游戏成为最好的和强有力的教育手段——这是未来教育学的任务”学习的目的研究儿童游戏的多维视角126543刘焱著：《幼儿园游戏教学论》，中国社会出版社，2000年版。许政涛主编：《幼儿游戏与玩具》，北师大出版社，2001年版。徐兴光主编：《儿童游戏与心理辅导》，上海教育出版社，1998年版。华爱华著：《幼儿游戏理论》，上海教育出版社，1999年刘焱著《儿童游戏通论》，北京师范大学出版社，2009年8月版。丁海东主编：《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2013年3月版。123456参考书目学习资源什么是幼儿游戏幼儿游戏的实质第一章幼儿游戏的实质第一节什么是幼儿游戏一、游戏是可观察的活动图1-1：“玩相”表情动作材料言语探究性动作象征性动作嬉戏性动作伙伴间角色间自我中心的想象性语言思考：幼儿在游戏中总是在“笑”么？图1-2：游戏的表情特征图1-3：探索、象征与嬉戏动作之间的关系游戏是由幼儿身心发展推动的活动——游戏是满足幼儿自身需要的活动快乐的需要认识和行动的需要自我表现和获得成功的需要——游戏的目的在自身的活动——游戏是幼儿自主的活动兴趣性体验自主性体验胜利感体验幽默感体验生理快感体验5.4.3.2.1.游戏是可以体验到的活动—心理成分游戏是一种情境性活动幼儿所需要的情境或条件所具有的特征——幼儿自由选择权利与可能——幼儿可以自行决定活动的方式方法——幼儿可以选择与自己能力相匹配的难度的活动幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩（见案例“小护士”是在游戏吗？）案例：“小护士”是在游戏吗？某幼儿园大型活动室里，一间很大的房子被分割成了若干游戏区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等。在用不锈钢的、有机玻璃制成的“挂号台”后，端端正正坐着一位“小护士”，在长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号看病，“小护士”

一直呆做那里，直到游戏活动结束。在“娃娃家”里，孩子们有的摆弄逼真精美的各种“食物”，有的抱着“娃娃”走来走去，“饭店”里，“服务员”在等待“客人”上门……游戏结束了，老师在评价时还专门表扬了“小护士”能“坚守岗位”。