高考历史人民版复习配套课时作业：16含答案.docVIP

课时作业(十六)

一、选择题

1．1935年12月6日，中共中央《关于改变富农策略的决定》指出，加紧反对富农是不适当的，对于富农只取消其封建式剥削的部分，不没收其经营的土地、商业和财产，并应保障其扩大生产和发展工商业的自由。这一改变的主要目的是

()

A．粉碎国民党对根据地的“围剿”

B．巩固新生的苏维埃政权

C．扩大全民族抗战的群众基础

D．纠正农村工作中的“左”倾错误

答案：C解析：1935年“华北事变”后，中日民族矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国共产党调整政策，提出建立抗日民族统一战线，因此对富农的态度发生了变化，目的在于扩大全民族抗战的群众基础，故选C项。

2．某学者评价说：“中国统帅部以大量兵力集中淞沪，既削弱了华北的抗日战力，又未保住京沪杭地区，而上海和南京失守，长江门户洞开，对武汉和华中腹地威胁极大。”这一观点()

A．赞扬了国民政府的积极抗战

B．低估了淞沪会战的战略意义

C．主张集中力量进行淞沪会战

D．主张以牺牲华北来确保华中

答案：B解析：材料中作者的观点否定了淞沪会战的积极意义，认为兵力部署不当，造成了华北抗日力量的削弱和南方大城市的沦陷。事实上，淞沪会战坚持了三个月，粉碎了日军速战速决灭亡中国的计划，对于中国制定合适的抗战策略，进行战备部署，起到了重要的作用。故选B项。

3．第一张《新华日报》于民国二十七年创刊，有《蒋委员长告国民书》：“中国持久抗战，其最后决胜之中心，不在各大都市而实寄于全国之乡村与广大强固之民心”。还有彭德怀撰写的专论，文章从华北抗战的新形势，五个月来抗战的收获，抗战中遭遇严重失利的原因，持久抗战胜利的因素等四个方面论八路军对抗战形势及抗战任务的认识。对上述资料所提供的信息认识较为准确的是()

A．国共双方都强调了全民抗战，持久抗战的决心

B．抗战相持阶段到来，报纸凸显了国共两党开始合作抗日的精神

C．报纸在争取民族生存独立的战斗中起到了主要的推动作用

D．八路军深入敌后开展游击战，敌后战场成为主战场

答案：A解析：材料中蒋介石提出“中国持久抗战，其最后决胜之中心，不在各大都市而实寄于全国之乡村与广大强固之民心”，“彭德怀撰写的专论，文章从华北抗战的新形势，五个月来抗战的收获，抗战中遭遇严重失利的原因，持久抗战胜利的因素等四个方面论八路军对抗战形势及抗战任务的认识”都体现了全民抗战和持久抗战的思想，故A项符合题意；材料没有体现“报纸凸显了国共两党开始合作抗日的精神”内容，故排除B项；报纸在争取民族生存独立的战斗中起到了主要的推动作用在材料中无法体现，故排除C项；材料没有体现八路军深入敌后开展游击战，敌后战场成为主战场的内容，故排除D项。

4．1940年5月17日，有美国报纸以《中国人仍然坚守重庆堡垒》为题进行新闻报道，同时配用了两幅插图：第一幅图片中，残垣瓦砾占据了画面的一半，四散的人们在废墟中寻觅和行走；第二幅图片中，则是修葺一新的街道，两旁店铺林立，行人来往如织，店铺悬挂着林林总总的招牌和广告。这一报道()

A．美化了日本侵略者的滔天罪行

B．反映了国际舆论对中国抗战的同情和支持

C．标志着中美两国结成反日同盟

D．体现了美国媒体对中日战争的矛盾心态

答案：B解析：材料反映出日本侵略者对重庆的破坏和抗战大后方中国军民的不屈精神。这篇报道向全世界介绍了中国的抗战，反映了国际舆论对中国抗战的同情和支持，故选B项。材料谴责了日本侵略者的罪行，A项错误；材料没有反映出中美两国同盟关系的建立，C项错误；美国媒体对中国抗战持同情和支持态度，没有体现其矛盾心态，D项错误。

5．下图是抗日战争时期美国的一张宣传画，画中文字译为“中国正在帮助我们”“救援中国”。这说明中国的抗日战争()

A．是最早开始的反法西斯战争

B．是世界反法西斯战争的重要组成部分

C．是全民族联合一致的反侵略战争

D．使中国的国际地位大大提高

答案：B解析：从国际战略格局的高度来看，中国的抗日战争拖住了日本法西斯绝大部分力量，打破了日本法西斯和德意法西斯汇合的企图，为太平洋战场和苏德战场提供了支援，同样，在战争中，我们也得到了美国等盟国的援助，故选B项。日本在1931年就发动了侵略中国的九一八事变，所以从20世纪30年代初期中国人民就开始了反法西斯斗争，但是与题意不符，A项错误；材料集中表现的是抗战时期中美两国的关系，不是中华民族内部的问题，C项错误；中国国际地位提高是抗战胜利带来的影响，与图片所反映内容不符，D项错误。

6．1937年10月，蒋介石召集国防最高会议强调“因为对外作战，首先要有后方根据地”；1937年11月，国民政府公开发布《国民政府移驻重庆宣言》。国民政府的上述决策()

A．做好了对日防御战略的准备

B．反映了南京沦陷后的战略调整

C．确立了支撑抗战的战略基地

D．表明