新课标背景下的跨学科学习内涵、设置逻辑与实践原则.pptx

新课标背景下的跨学科学习内涵、设置逻辑与实践原则

目言跨学科学习的内涵跨学科学习的设置逻辑跨学科学习的实践原则0506落实跨学科学习的实践基础总结与展望

01引言

一般特征真实性、实践性、多样性、探究性。这些特征鼓励学生结合生活实际，通过多样化的学习路径，深入探究问题，培养综合素养和解决问题的能力。跨学科学习内涵新课标下，跨学科学习融合多学科知识，以某一课程内容为核心，解决实际问题。其本质在于学科间知识与方法的相互联结，强化综合育人效应。跨学科性综合跨学科学习强调学科融合，凸显综合育人。学生需运用多领域知识，在真实情境中实践探究，促进知识整合与深度理解，全面提升综合素养。跨学科学习定义特征

育人功能强化跨学科学习作为综合学习的方式之一，不仅促进学生学科内部知识的整合，还强化不同学科之间的联结，全面提高学生的综合素养和解决问题的能力。跨学科学习重要性教育理念落实新课标背景下，跨学科学习成为落实以学生为中心教育理念的关键途径。通过让学生围绕真实问题开展综合学习，激发学生的学习兴趣和主动性。课程协同育人学校在开展教育教学活动时，应重视跨学科学习的价值，关注学生多学科知识的综合运用，以及学科间显性或隐性的联系，促进学生全面而有个性的发展。

研究背景与目的研究背景面对21世纪科技和社会的综合挑战，学校教育需从单一学科教育转向跨学科教育，通过跨学科学习培养学生解决复杂问题的能力，以适应快速发展的社会需求。研究目的明确新课标下跨学科学习的内涵、设置逻辑与实践原则，为教师在义务教育阶段有效落实跨学科学习提供理论支撑和操作指导，促进学生全面发展和个性成长。研究意义通过深入探究新课标下跨学科学习的内涵、设置逻辑与实践原则，有助于推动教育实践的革新，全面提升学生的核心素养与综合能力，助力其未来成长与发展。

02跨学科学习的内涵

跨学科学习概述学习方式变革综合学习价值观跨学科学习意义新课标背景下，跨学科学习强调基于学生基础、体验和兴趣，围绕研究主题，以某课程内容为主干，整合其他课程知识与方法，开展综合学习。我国《基础教育课程改革纲要》强调设置综合课程，新方案推进综合学习，表明课程改革重视课程内容及学习方式的变革，体现以学生为中心。综合学习作为“联结”教育变革价值观，整合生活经验、正式学习、不同观点和学科知识，克服分科教育局限，呼应教育“整体人”传统。跨学科学习作为综合学习方式之一，强化课程协同育人功能。不仅整合学科内部知识，还“联结”学科间知识与方法，促进学生全面发展。跨学科学习定义

跨学科性综合性跨学科学习的本质特征是跨学科性和综合性，强调学科间的关联与整合。督促学校在教育教学时，要关注学科之间显性或隐性的联系。一般特征促进学生理解跨学科学习特征真实性、实践性、多样性和探究性是跨学科学习的一般特征。强调跨学科学习要结合真实生活，激发学生实践与探究兴趣，整合学科观点提出解决方案。通过真实性、实践性、多样性和探究性的学习，学生能对知识进行深度理解，培养综合应用多学科知识解决真实问题的能力，促进深度学习。

跨学科学习意义应对时代挑战新课标背景下，跨学科学习内涵丰富，旨在培养学生综合运用多学科知识解决真实问题的能力，适应时代对复合型人才的需求。克服分科局限促进核心素养发展跨学科学习克服分科教学对知识的割裂，强化课程协同育人功能。通过学科间的“联结”，促进学生全面发展，提升教育质量。跨学科学习不仅整合学科内部知识，还“联结”学科间知识与方法。强化课程协同育人功能，促进学生核心素养的全面提升。

综合学习变革在新课标背景下，综合学习变革价值观引导学生从单一学科视角向跨学科综合视角转变，强化核心素养的培养，提升综合素质。核心素养导向教育质量提升通过综合学习变革，提高教育质量，促进学生全面发展。克服分科教育弊端，培养适应时代需求的复合型人才，提升教育整体效能。综合学习作为教育变革的价值观，强调对知识结构、教学组织、评价体系的全面调整，以促进学生全面发展，克服分科教育的局限性。综合学习变革价值观

03跨学科学习的设置逻辑

素养表现素养表现作为跨学科主题学习活动的育人目标，既是教学的起点，也是终点，旨在培养学生具体的学科素养和跨学科素养，两者相互补充，共同构成学生核心素养的重要组成部分期目标学科素养是各课标所强调的核心要素，其内涵体现了各学科独特的育人价值。而跨学科素养则指整合多学科知识解决复杂问题的能力，这一能力在实际问题解决过程中可观察。学科素养新课标虽未直接提及“跨学科素养”，但全文多处要求促进学生跨学科能力的发展，涵盖学习、应用、实践和研究等能力，旨在通过跨学科学习培养学生的综合素养和创新能力。能力培养跨学科素养与学科核心素养相辅相成，学习学科概念有助于形成跨学科概念，而跨学科能力的提高则能巩固深化学科概念与方法，两者相互