6.比较大小（2）（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

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一年级数学备课教案

2024-2025学年度第二学期

时间

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

6.比较大小（2）

课时

共课时，第课时

教学目标

知识与技能：学生能够进一步掌握100以内数的大小比较方法，并能准确使用“大得多”、“大一些”、“小得多”和“小一些”等形容词来描述数字之间的差异。

过程与方法：通过观察、比较、讨论和练习，培养学生的观察力和逻辑思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神，鼓励他们在数学学习中积极探索和发现。

重点

掌握100以内数的大小比较方法，并能准确使用形容词描述数字之间的差异。

难点

灵活运用所学知识，在不同情境下正确选择和使用“大得多”、“大一些”、“小得多”和“小一些”等形容词。

教学准备

课件、教材

学习方法指导

教学过程

教学调整

一、课前导入

1.复习旧知：教师出示一组已学过的100以内的数字卡片，快速提问学生这些数字的大小关系，如“65和59谁大？32和36呢？”引导学生回忆并口头回答，以此复习上一节课学习的基本比较方法。

2.引出新课：小猫摘了23个苹果，小狗摘了78个苹果。提问：“小猫和小狗谁摘的苹果多？多很多还是多一些？”

教师：今天我们来进一步学习如何比较数的大小。（板书课题：比较大小（2））

二、新课讲授

（一）例题讲解[课件先出示数轴]

教师：观察这一个数轴，你发现了什么？

【预设】生1：数轴上的数都是整十数，而且是按从小到大的顺序排列的。

生2：每相邻两个数字之间都有10个小格，那么1个小格就代表1个数。

教师：请你把87、31、25、99填进数轴中对应的位置上，并比一比它们的大小。

（学生完成后，可以提问学生比较的方法，巩固上节课所学的知识并锻炼学生的数学表达能力。）

（二）学习描述数字之间的差异

教师：在这四个数字中，哪个数字最小？（学生回答：25最小）其他三个数字都比25大，那么它们之间有什么区别呢？（引导学生观察它们在数轴上的位置距离）

【预设】31离25最近，87离25比较远但是很接近99，99离25最远。

教师：你可以用“大得多”“大一些”说一说它们之间的关系吗？

【预设】1.87比25大得多，31比25大一些。

2.99比25大得多，比87大一些。

教师：再试着用“小得多”“小一些”说一说。

【预设】1.25比99小得多，比31小一些。

2.87比99小一些。

教师总结：两数相差较多时，用“小得多”“大得多”描述；两数相差较少时，用“大一些”“小一些”描述。

（三）小组活动，加深理解

①学生四人一组，每组发放一套数字卡片（包含不同差距的数值对），要求学生比较每组数字的大小，并讨论使用哪些形容词最贴切。

②教师巡回指导，鼓励学生间相互解释理由，加深对“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”的理解。

三、课堂练习

【书本P34做一做】

四、课堂游戏：数字炸弹

游戏规则：一个学生从1-100中挑选一个数字作为炸弹，其他学生来猜数字，该学生只能回答“大得多”、“大一些”、“小得多”和“小一些”，直到有人猜中数字为止，可以让猜中数字的学生表演一个小节目或者接受一个小惩罚。

五、课堂小结

教师：这节课有什么收获呢？

（鼓励学生大胆发言）

教师：今天我们学习了如何更精确地比较100以内的数字大小，不仅学会了基本的比较方法，还掌握了‘大得多’、‘大一些’、‘小得多’和‘小一些’这些形容词的使用。通过小组讨论和游戏，大家都能积极参与，表现出了良好的学习态度和团队合作精神。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些方法，准确表达数字之间的关系

六、家庭作业

与家人一起，找家中的物品，比如书本、玩具等，数一数它们的数量，然后比较谁多谁少，并用今天学到的形容词向家人描述结果。

板书设计

比较大小（2）

两数相差较多时，用“小得多”“大得多”描述；两数相差较少时，用“大一些”“小一些”描述。

教学反思

本节课通过复习导入、探究学习、巩固练习及课堂游戏等环节，有效地帮助学生掌握了100以内数的大小比较方法，并能准确使用形容词描述数字间的差异。分组活动和游戏的设计激发了学生的参与热情，提高了学习效率。但在实施过程中，也发现部分学生在形容词的选择上仍存在混淆，未来教学中需加强对此类题目的专项训练，同时，增加生活实例的应用，帮助学生更好地理解并灵活运用所学知识。此外，课堂管理需进一步优化，确保每位学生都能充分参与到活动中来，提升整体教学效果。