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第3课 中古时期的欧洲 高一历史同步多元实用课件(共35张PPT)——(中外历史纲要下).pptxVIP

第3课 中古时期的欧洲 高一历史同步多元实用课件(共35张PPT)——(中外历史纲要下).pptx

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中古史:封建社会(世界历史上的5—14世纪一般称为“中古时期”;欧洲分为西欧与东欧)

第3课中古时期的欧洲:王权;庄园经济;基督教;城市自治;俄罗斯第4课中古时期的亚洲:阿拉伯帝国;奥斯曼帝国;印度、日本、朝鲜第5课古代非洲与美洲:非洲、美洲等地区文明古国的兴起

大单元二:世界近代史:资本主义发展、世界日益成为整体

大单元三:世界现代史:从世界大战到多极化趋势;

时空坐标第二单元中古时期的世界

中古时期的欧洲

东非沿海国家形成津巴布韦鼎盛桑海鼎盛

(10-15世纪)(14-15世纪)(16世纪);

第二单元古代文明的产生与发展

第3课中古时期的欧洲

课程标准:通过了解中古时期欧亚的不同国家、民族、宗教和社会变化,以及世界其他地区的社会状况,认识这一世界各区域文明的多元面貌。;

第二单元古代文明的产生与发展

第3课中古时期的欧洲

学习目标:

1.通过对中世纪西欧的封君封臣制度、庄园与农奴制度的学习,了解欧洲封建社会的社会风貌,培养时空观念;

2.通过对中世纪西欧的王权、城市与教会的基本史实的学习,培养史料实证、分析问题的能力;

3.通过梳理拜占庭帝国和俄罗斯帝国的基本史实,认识两大帝国兴衰的规律,加深对文明的多元性这一观

点的认识。

学习重难点:

重点:西欧封建社会基本特征及新变化。

难点:中古西欧城市兴起的影响。;

罗马帝国在2世纪尚能抵御周边部落和邻

国入侵。3世纪以后,罗马帝国日渐衰败,日耳曼人开始渗入。5世纪,日耳曼人最终消灭了西罗马帝国,欧洲开始进入封建社会。右图

反映的是2世纪时罗马人与日耳曼人冲突的情

景。

—《中外历史纲要》(下)第15页;

盗格鲁

诸主国

法兰克王

西哥特王

诸;

01西欧封建社会

封君封臣制国庄园制王权、教权与城市;

②封建主作为领主,在各自的领地内独立行使权力,政治上我附庸的附庸,不是我的附庸。

出现了不同程度的分裂割据局面,造成王权衰落。——中古西欧谚语;;

土地类型;;

问题???究(教材第20页):

它(庄园)承袭了罗马的大地产,但和罗马大地产不同的是,庄园由农

奴...而不是奴隶耕种。在现代意义上,农奴无疑是不自由的。首先,他不

能擅自离开土地,他们被迫定期给领主干活而毫无报酬,他们还得忍受数不清

的侮辱性的赋税,服从领主法庭的判决。但他们耕种分到的土地用以谋生,而

且通常不能加以剥夺,所以他们的处境比奴隶好得多。这样,当农业改良发生

的时候,农奴自己可以指望从中至少稍许获益。更重要的是,虽然理论上领主

有权随意摊派赋税,实际上义务趋向于保持固定。尽管许多农奴的命运肯定相

当艰难,但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。

——[美]罗伯特·E.勒纳等著,王觉非等译《西方文明史》

请你结合所学知识,比较奴隶与农奴的区别,并说明中世纪时生产关系的变

化。

奴隶:奴隶社会的生产者,没有独立人格,无任自由和权力,是“会说话的工具”:随意买卖,屠杀。何由奴隶制经济向封建经济转变,生产关系进步。

农奴:封建社会农奴制下的生产者,有比奴隶更多的人身自由,占有少量劳动工具;拥有一定耕地的使用权,占有部分劳动产品。

农奴取代奴隶成为社会的主要生产者,反映了中世纪生产关系的变化进步。;

在西欧,任何块土地旦封授,土地上的管理权及所有其他的权力包括经济权、司法权、治安权、警察权、铸币权、军事权等全都转移到土地受领人手里,而给他土地的人,即封主,即使他是国王,也都不再对这块封地有任何的管理权力。这说明了

A.封君封臣的权利义务失衡B.直系领主是名义上的统治者

C.封君封臣制度已彻底瓦解D.分封制度下庄园具有独立性;

1、中古西欧的王权强化

(1)背景:

①封建制初期,权力分散,王权衰弱。作为国家名义上最高统治者,国王被视为最高的领主,法理上拥有高于一般封臣权力。(封君封臣制度造成了王权的衰弱)

②中古后期,社会环境逐渐稳定,经济增长,王权有不同程度的加强。

(2)王权的强化表现:

①英格兰国王在与贵族的斗争中强化王权,到15世纪晚期都铎王朝建立后,英格兰逐渐形成较为强大的王权;

②英法百年战争,法兰西民族意识增强。国王借助通婚和征服等手段,击败各地封建主。到15世纪晚期,法兰西基本完成统一,王权得到强化;

③15世纪末,在抗击阿拉伯人的过程中,西班牙和葡萄牙王权加强,完成统一。;

二、中古西欧的王权、城市与教会

1、中古西欧的王权强化

(3)西欧王权强化的影响:

①结束政治混乱和割据状态

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