教育评价与测量.ppt

一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。02考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。01考试命题双向细目表便于教师指导学生进行考前的全面复习，提高考试及格率；04便于教学管理部门对教师的试卷进行有效审核。05避免出现考核内容和要求与试卷分值不相称的问题；03避免同一内容在不同题型中重复出现；02避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题；01双向细目表的好处列出课标或大纲的细目表01列出各部分内容的权重02列出各种认知能力(学习水平)目标的权重03确定各考查点的“三个参数”(得分点、权重、分值)04审查各考查点的分配是否合理05制作双向细目表的程序标准化考试要求效标关联效度在0．45以上，考试才算有效；内容效度应达到0.8左右。效度：是指通过一次考试能确实地测量到它所要测量的东西的程度。可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。01标准化考试的信度系数要求在0．90以上，最低不小于0．80。信度：是指考试结果的可靠性程度。02衡量考试的质量的指标难度：即试题的难易程度，可用通过率来表示。各个试题的难度以适中为宜。区分度：是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度。超越分数进行评价可能吗？教育评价的“家”在哪里？教育评价与测量李慎秀2007年10月25日教育评价相关知识中小学教育评价实际情况我们能够超越分数吗新课程所倡导的教育评价——发展性评价01020304主要内容一、教育评价的相关知识（一）教育评价概念的理解（二）教育评价的主要类型（三）教育评价的功能（四）教育评价的方法（五）教育评价结果的分析与呈现形式（六）教育评价结果的解释（七）教育评价结果的反馈教育评价的界定狭义的理解狭义教育评价是以学生为对象，包含对学生的学力、品德、体质和个性水平等评价。广义的理解广义的教育评价涉及教育的一切领域，如：教育与社会、教育与经济、教育与政治等，包括教育目的、教育制度、教育内容、教育方法、教育管理、课程设置等方面的评价。（一）教育评价概念的理解教育评价就是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。2、教育评价与相关概念的辨析与教育测量教育测量，就是依据一定的法则（标准）用数值来描述教育领域内事物的属性，是事实判断的过程。（2）与教育评估相近的概念，很多场合下可通用区别：英语表示不同：educationalevaluation；educationalassessment（教育评价）

评估有估价的含义，模糊粗略；评价相对是较为精确的价值判断

评估多用于群体或单位的状态及效果的估价，评价则既有对群体和单位的价值判断，又有对个人的判断（二）教育评价的主要类型是以教育的全领域或涉及宏观决策方面的教育现象，措施为对象的教育评价。如对教育目标、制度、内容、方法等。宏观的教育评价01是以学校内部各方面工作为对象的教育评价。评价的内容包括学校的办学条件，办学水平，领导班子，教师队伍，教学工作等。中观的教育评价01是以学生的发展变化为对象的教育评价。评价内容包括学生的思想品德,知识技能，健康状况等。微观的教育评价01评价对象的范围是对教育方案实施情况进行的评价。目的是获取方案实施情况的反馈信息，作为修改方案的依据。过程评价是对教育方案可行性的评价，也就是对达到目标所需条件的评价。条件评价就是测量、解释和判断教育的成就，确证人们的需要被满足的程度。成果评价010203评价内容相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个对象作为标准，然后将其余评价对象与该标准进行比较，或者是用某种方法把所有评价对象排成先后顺序的评价。绝对评价是在被评价对象集合之外，预先确定一个客观标准，将被评价对象与该客观标准进行比较，判断其达到标准程度的评价。评价参照的标准01自我评价就是评价者根据一定的标准对自己进行评价。02他人评价是被评价对象以外的组织或个人，依据评价标准对被评价者进行的评价活动。评价主体不同是指在某项教育活动进行之前，为使其计划更有效地实话而进行的预测性，测定性评价，或对评价对象的现状和存在的问题作出鉴定。01诊断性评价03也称总结性评价。它是指在某项教育活动告一段落时，对最终成果做出价值判断。终结性评价02是指在教育活动进行过程中评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证教育