2025版《教育学基础(第三版)》重点课件 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《教育学基础(第三版)》重点课件

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

目录

•教育学概述与发展历程

•教育目的、功能与价值取向

•课程与教学论基础原理

•德育、智育、体育和美育实施策略

•师生关系、班级管理技巧以及心理辅导方法

•教育评价、改革与发展趋势预测

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

教育学概述与发展历程

Chapter

教育学定义及研究对象

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

教育学的定义教育学的研究对象

教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学。教育学的研究对象包括教育现象、教育问题和教育

它涉及教育的各个方面，包括教育的目的、内容、规律。其中，教育现象是教育活动中的具体表现，

方法、制度、管理等，旨在探讨如何有效地进行教如教学、学习、管理等；教育问题是教育实践中遇

育和促进人的全面发展。到的挑战和困难，如教育资源分配不均、教育质量

不高等；教育规律则是教育现象和问题背后的本质

联系和必然趋势。

教育学发展历史回顾

百学须先立志。——朱熹

古代教育学现代教育学

古代教育学主要探讨教育的目的、内现代教育学在近代教育学的基础上，

容和方法，强调德育和智育的结合，进一步关注教育的多元化和个性化，

注重培养学生的品德和才能。代表人强调教育的创新和发展。代表人物有

物有孔子、孟子等。杜威、陶行知等。

近代教育学

近代教育学在继承古代教育学的基础

上，开始关注教育的普及和改革，强

调教育的科学化和民主化。代表人物

有夸美纽斯、卢梭等。

当代教育学主要流派及观点

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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实证主义教育学02社会建构主义教育04

学

人本主义教育学批判教育学

实证主义教育学主张通过观察和社会建构主义教育学认为知识是

实验来研究教育现象和问