高考作文模拟写作：“格子与格调”导写及范文展示 .pdf

高考作文模拟写作：格子与梧调“导写及范文展示

文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

作文纸有格子，作文才有格调;人和事有格子，人和事才有格调。

以上材料引发了你怎样的联想和思考请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露

个人信息；不少于800字。

【解题】

材料就是一句话，采用比兴式表结构，这种材料的写作要求一定是〃联想与思考，

前一句定基调与内容，写作的重点在后一句。审题的关键在抓住〃格子〃和格调〃两个

核心概念后，对这两个形象化的概念的内涵，进行阐释和界定：

（1）、什么叫格子？有什么作用？根据〃作文纸有格子一句可知，格子可以理解

为规则、准则等之类起规范框定作用的东西，再引申一下，就是会言行、道德等方面的规

范和准则。作文因为有格子，会变得更加整洁有序，提升整体美感和阅读体验。人遵循社

会规范和道德准则，能减少混乱，事情处理得顺利圆满。

〃格调是什么呢？它通常指作品的艺术风格或人的风格或品格，这里当然指的是后

者——人的行为从容、得体和有风度，故事的处理得体、适宜、顺畅。人因涵养而生格调，

事因人有格调而处事相应有格调。

总之，材料的核心意思：社会规范和道德准则是优雅行事或社会和谐的前提。

【察思】

（一）审题

L是否虑及有形的格子（作文纸格子）——题干中的比兴表结构

2.是否有对〃格子〃和〃格调〃的解释？——概念界定

3.是否有对〃格子〃和〃格调〃关系的辨析？——二元概念之间的关系

4.是否看懂出题人是提倡是批判还是辩证的意图？——命题意图

（二）行文

1.分论点是否有层次

2.分论点的立意是否深刻？是否具有启发性

3所.举事例是否能够充分论证论点

4.论证过程是否包含筋骨句-阐释句-材料句-分析句-结论句？

【佳作】

守一格之心

此时，窗外已月上中天，这个夜晚似乎格外安静。月光洒入肮脏凌乱的牢房，散落一

地的苍白色光斑。

彼世彼时的他，苏轼，拖着沉重的脚铐，欲再望一次那皎白圆月。身上褴褛的囚服不

断地刺激他身为一介文人的尊严，白天常人之不能忍受的毒打不断地击溃曾贵为进士的他

的心。他的信心从受此牢狱之灾后不断崩溃，欲加之罪，何患无辞，无端地被小人扯进了

这乌台诗案”。

木然立于这月光之下，仰望那轮圆月，想到自己如烟花般绚烂的前半生。那一年，苏

门父子三人，声名鹊起，一门三进士，父子两探花；那一年，烟雨空蒙的江南水乡，饮

酒赋诗，泛舟西湖,写下“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜〃的激港湖光；那一年，中

秋佳节，难掩对弟弟牵挂，望月亮阴晴圆缺，悟人生悲欢离合，写下但愿人长久，干里

共婵娟・

现世现实中的我，一名21世纪的高中生，从模拟考场中起立，揉按发痛的头，重新梳

理着记忆，这让我感到混乱。模拟考试中的我暂时屏蔽记忆，能依靠的只有个人的道德品

质和坚定信念，是为心格考试。我沉默良久，纸格纳得下无数锦绣文采，可心格竟难容一

人之心——曾几何时，年少的我，仅因为学业成绩的小不如意而丧失人生的希望，仅因校

园里同学关系的小纠葛而郁郁寡欢•不由疑惑问导师，苏轼为何一生如此璀璨

老师为我调来历届考生回放：第一个〃苏轼被囚禁后于京城道跳江自尽；第二个“苏

轼’被监禁于御史台终服毒了此余生•第十个〃苏轼被贬流放颠沛流离漠视政务•第三十六

个苏轼〃谄媚新党，遇时局逆转，终被罢免•第八十一个〃苏轼〃言辞放肆,孤绝突兀,

惨遭处决•第一百零八个〃苏轼遁入空门，避世清修，苟安一隅……

老师语重心长：苏轼的璀璨人生，岂止源于前半生烟花般的绚烂？

现实中的我们，不也是一个又一个〃苏轼吗？有人将竹杖拿在手中，以芒鞋踏在路

上，学会变通与适应；有人学会对社会议题的漫不经心，对世间纷争默默无言；有人放下

对其他人的殷殷关切，忘记做为人的那份仁爱而寂然一生•无数不染纤尘的明珠终成鱼目。

唯有一个大宋的苏轼，一次次在绝望中坚守希望，一次次在汹涌的浊流中坚持纯正的

操守。

你将他贬谪至黄州，他仍旧以诗和酒，神仙般度过每一天;你将他贬谪至惠州，他会

〃日啖荔枝三百颗〃而毫不知艰难