2025年16种教学方法 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

八大智能对应的十六种典型教学方法

语言智能：

（一）抓住模糊教学法

概念：抓住模糊教学法是根据反馈信息准确地捕捉学生认识上的模糊点，提问引思，引导学

生正确理解。

方法关键词：模糊。这里的模糊不是完全不懂，而是学生知道这个名词，听说过这个方法，

但是又讲不出来这个名词是什么，设个方法怎么用。

适用：重点但晦涩的知识点。

教师对策：让学生从感性认识上升到理性认识，手把手帮助学生从知道变成理解。

案例：很多学生听说过“主将从现”，但是并不知道这四个字代表的语法点怎么用如何考，

我们先问学生“将”和“现”代表什么，这个学生一般能说出，然后我们上一个带if的有趣

的例句，这样学生观察到了前后时态出现了变化，产生了疑问，那么我们再进一步进行讲解，

让学生初步了解什么时候使用主将从现，并可以分清主句和从句。最后我们再让学生自己造

句，强化这个知识点。

（二）错导法

概念：根据学生好奇心重的心理特点，教师故意和学生“唱反调”，引起学生对重点、难点

的争论，从而明辨是非，加深印象，锻炼表达能力。

方法关键词：错。有些时候，教师故意犯错，故意设置错误，可以帮助学生更深刻地记住一

个知识点。

适用：经典题，易混题，易错题。

案例：比如学习散文阅读时，我们经常会用朱自清的《背影》举例，那么我们一开始就可以

唱反调，说我认为父亲的背影很普通啊，没什么特别的地方，这边文章的切入点太俗套了。

这时学生肯定会觉得很奇怪，从而带着问题来读这篇文章，最后得出父亲的背影并不普通，

朱自清的作品正是用生活中的小事写出了父亲对于他的那份深沉的爱。

数理逻辑智能：

（一）美里逊单元教学法

概念：选择并组织学习单元的内容，确定适宜于学生能力和兴趣的教学程序，是学生易于掌

握教学内容。分为探究，提示，理解，推理，表述五个环节。

方法关键词：同一单元知识的有机联系。

适用：非毕业班年级教学。

案例：比如学习“盐类水解”这个单元，第一步要让学生了解“盐类水解”的概念，第二步

举例说明，生活中盐类水解无处不在，第三步，学习盐类水解的方程式，第四步，让学生总

结盐类水解的规律，最后给出生活中的一些实例，让学生表述

（二）意会迁移法

概念：启发学生借助形象观察、联想体会、表演体验、想象创造等方法领会课文内容。

方法关键词：“意会”方式很适合于语文知识学习，即可意会，也可用“言传”辅助。

适用：英语，语文的阅读教学。

案例：例如高考语文当中经常会让学生对古诗词当中的意向进行分析，如果是思乡的作品，

我们可以先和同学回忆一些大家耳熟能详的思乡诗歌，然后趁热打铁，让学生比较考试中的

作品和我们以前背诵过的诗歌有哪些相同相似的意向，再谈谈自己的看法，最后把联想到的

知识，自我体会和做过的题目放到一个整体内。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

空间智能：

（一）电化教学法

概念：利用电教媒体使图像和语言文字结合，激发学生的学习兴趣。

方法关键词：多媒体。很多低年级学生喜欢看视频，看图片，我们可以选用和教学有关系的

图片和视频片段增加学生的学习兴趣。

适用：单词教学，理化实验。

案例：很多同学不喜欢背单词，我们的老师就采用了看视频背单词和看图片背单词的对策，

在生动的影像中，学生们提高了背单词的兴趣，也提高了背单词的效率。

（二）表解法

概念：通过填表格使学生准确、扼要掌握主要内容。

方法关键词：制表。表格比平面的文字更容易让学生抓住不同点，列表格对于学生是一种锻