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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

初中语文教学方法5篇

一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践

中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知

识的方法。下面是小编给大家带来的初中语文教学方法5篇，以供大

家参考!

初中语文教学方法1

新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼

力的口号：“教育理念的更新”。这个响亮的口号尤其对培养学生人

文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文

教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。

笔者现结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为

进行反思，以便对新课程新理念认识得更为深刻。

一、德育渗透力度不够

语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得

语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、

价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的

传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教

育功能;文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学

生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了“为了

每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，

尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课

堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心

态面对人生的种种挑战。

二、作文教学流于形式

虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份

量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，

造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，

使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是

干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动

而积极地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文?

三、评价方式过于简单

教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的

差异以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语

文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，也许会说他脑

子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而沮丧。新课程提倡尊重

和赞赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然，

教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程

中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才

的良田活土。

初中语文教学方法2

第一，指导学生积累字词。

在现实生活中，语文学习可谓无处不在。其实语文教学也是一个

语文教学的课堂，在日常生活中，学生会遇到各种各样的人，也会看

到各种各样的事物。这些人说的话和这些事物的文字表达，都是语文

知识的体现。所以教师要指导学生在日常生活中进行字词的积累。将

这些积攒下来的字词进行揣摩，领悟它的含义。让学生在日常生活中

积累日常字词，不仅能激发学生的兴趣，还能培养学生发现探索的能

力，一定程度上提高了学生的社会实践能力。

第二，在课外阅读中积累字词。

在众多的字词教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”，

是所有字词教