2025年幼儿卫生与保健课程标准草稿 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

幼儿卫生与保健课程标准

我想静静

摘要：幼儿学前教育是我国教育体系的重要构成部分，其中幼儿卫生与保健课

程是其中最核心的课程之一，必须有一套较完善的课程标准。教育课程标准是

教材编写、教学、评估和考试命题的依据。将课程标准落实到具体的教学中所

采取的策略是：课程标准是教育教学的行动纲领，课堂教学是落实课程标准的

主阵地，学科教研是落实课程标准的主要手段，学业评价是落实课程标准的重

要保障。

关键词：幼儿学前教育；幼儿卫生与保健课程标准；课堂教学

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是终身教育的奠基阶段。幼儿

期是身体发育和各种器官、技能逐渐形成的重要时期，也是个性和品德开始形成的重要时期。”

这就要求幼儿园卫生保健工作应适应幼儿身心发展的特点和需要，有利于幼儿身体、心理以

及社会适应能力的发展，要求教师必须准确把握幼儿卫生与保健课程标准。为此，必须把促

进幼儿健康放在工作的首位，重视卫生保健工作在幼儿园教育中的作用，帮助幼儿建立良好

的生活习惯、卫生习惯、饮食习惯和心理状态，促进其身心健康发展。1

幼儿的身体器官和功能都仍在发育，身体抵抗力较弱，因此，幼儿卫生保健工作是学前

教育中必不可少的重要环节，是每位学前教育教职工都必须具备的职业素养。幼儿卫生保健

工作的有效开展对于保证幼儿健康以及生命安全具有积极作用。

由吴樱樱、何晓秋编著，复旦大学出版社出版的《幼儿卫生与保健》一书，对幼儿生理

结构、卫生和保健常识、预防以及应对知识进行了相对全面的论述，该书内容详实、要点论

述清晰，为了解和学习幼儿卫生与保健相关知识提供了参考。

一、树立正确的教育观、儿童观

新的课程理念要求教师改变原有的教育观念，树立正确的教育观、儿童观。

要转变教师传统的教育观念，使教师认识到：教师是幼儿学习与发展的合作者、

引导者；是幼儿健康成长的支持者、合作者；是幼儿健康成长的引导者、合作者。

教师要把幼儿作为教育过程中的主体，把自己放在一个支持、帮助、引导幼儿学

习与发展的地位上。这样才能充分尊重幼儿、信任幼儿，从而促进幼儿的全面发

展。教师要从关注自己教到关注每一个幼儿；从关注“要我学”到关注“我要学”；

从关注“学会了没有”到关注“会不会”。这就要求我们教师改变传统的教学观念，

以“儿童为本”，在教学活动中要把儿童当作真正意义上的“人”来看待。

二、坚持以幼儿发展为本

在幼儿卫生与保健课程实施中，教师应本着以幼儿为本的理念，对幼儿卫生

与保健课程的教学内容进行科学、合理的选择，在保证幼儿健康发展的基础上促

1刘电芝.儿童发展与教育心理学[M].人民教育出版社.

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

进其个性发展。在开展教学活动时，要注重活动的趣味性和游戏性，避免将幼儿

园卫生与保健课程教学做成枯燥乏味的说教活动。教师应充分考虑幼儿年龄特点、

接受能力、学习特点，通过多种形式的活动激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。

教师应根据不同年龄阶段幼儿发展水平，设计出适合该年龄段幼儿学习与发展要

求的教学目标、内容和方法，要注意目标设计的层次性和渐进性，避免过高或过

低。在教学过程中应及时了解和掌握幼儿对教学内容的反应与接受程度，以便及

时调整教学内容和方法。

三、关注幼儿身心全面发展

教师要全面了解幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿身心

全面发展。教师要在游戏、日常生活和其他活动中，引导幼儿积极参与各项体育

锻炼活动，增强体质；鼓励幼儿积极