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第五单元生物圈中的其他生物
考点?考法
核心素养
难度
以图示、资料分析的形式考查各种生物的主要特征
科学思维·分析、综合
★★
以观察蚯蚓、观察酵母菌和霉菌、检测不同环境中的细菌和真菌等实验为背景考查实验的分析、设计和评价能力
探究实践·科学探究
★★
以表格或图示的方式考查两种或多种生物在结构、呼吸、生殖、营养方式和细胞结构等方面的异同点
科学思维·比较
★★
以图示、资料分析的形式考查动物、微生物与人类生活的关系
态度责任·社会责任
★
以篮球、乒乓球、足球、升国旗等运动为背景考查关节的结构和功能以及运动的产生过程
生命观念·结构与功能观
★★
以动物运动模型、酸菜和米酒等发酵食品的制作为例,考查在真实情境中的问题解决能力,综合运用科学技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想,寻求科学问题的答案或制造相关产品的能力
探究实践·跨学科实践
★★★
第一章动物的主要类群
知识点一无脊椎动物
识记·理解
1.无脊椎动物的特征及与人类生活的关系:
主要类群
主要特征
与人类的关系
腔肠
动物
身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
食用,形成珊瑚礁
扁形
动物
身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门
少部分自由生活,大多数寄生,使人患病
线虫
动物
身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门
寄生在人或动物体内,危害人体、农牧业
环节
动物
身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动
做饵料、饲料,做药物,疏松土壤,提高土壤肥力
软体
动物
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足
食用,药用,传播疾病
节肢
动物
体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节
食用,帮助植物传粉,传播疾病,危害农作物
2.重要代表动物的特征:
代表动物
特征
水螅
(1)身体由[③]内胚层和[④]外胚层两层细胞构成
(2)靠[①]触手来捕食,因为该处有大量刺细胞
(3)在[⑤]消化腔内消化食物
适于寄生的特点:
(1)角质层起到保护作用
(2)消化管的结构简单
(3)[④]生殖器官发达,生殖能力强
(4)没有专门的运动器官
(1)[①]是蚯蚓的前端,因为[③]环带靠近该端
(2)靠刚毛和肌肉的配合可完成运动
(3)靠湿润的体壁进行呼吸
(1)a是由[b]外套膜分泌的物质形成的
(2)靠[d]鳃进行呼吸
(1)身体分为③头部、[④]胸部和[⑤]腹部三部分
(2)[④]胸部是运动中心,着生着3对足和2对翅
(3)体表的外骨骼不仅起到保护作用,还能防止体内水分蒸发
(4)体表有[⑥]气门,是气体进出的门户;进行气体交换的器官是气管
【易错易混】
(1)气门≠气管
蝗虫用气管进行气体交换,而气门只是气体进出的门户,不进行气体交换。
(2)节肢动物≠昆虫
所有的昆虫都属于节肢动物,而节肢动物并不都是昆虫,节肢动物中只有昆虫具有一对触角、三对足,一般有两对翅。
(3)软体动物≠身体柔软的动物
身体柔软的动物很多,如涡虫、蛔虫、蚯蚓等,但都不是软体动物;软体动物最大的特点是不仅身体柔软,而且身体外面有外套膜,大多数有贝壳。
课堂速答
以下关于动物各类群的结构特点说法正确的是(D)
A.线虫动物都是营寄生生活的
B.软体动物都有贝壳
C.蚯蚓和蝗虫身体都有分节,且体节都相似
D.无脊椎动物中唯一能飞的动物是昆虫
实践·应用
1.海蜇拌黄瓜是大家经常吃的一道菜,其中海蜇属于腔肠动物。
2.下雨后常常会看到蚯蚓从土壤中爬到地面上,是因为蚯蚓通过湿润的体壁进行呼吸,下雨后土壤缝隙中充满水,土壤中的氧气不足,因此蚯蚓会爬到地面上进行呼吸。
知识点二脊椎动物
识记·理解
1.鱼:
2.两栖动物:
3.爬行动物:
4.鸟:
5.哺乳动物:
6.重点图示:
(1)鳃的主要部分是鳃丝,它的颜色是鲜红色的,因为其中密布毛细血管(2)气体变化:②和①比较,二氧化碳含量增多,氧气含量减少
(1)鸟类进行气体交换的场所是[c]肺,[b]气囊起辅助呼吸的作用
(2)吸气时,气体进入的途径为a→c→b(用图中字母和箭头表示)
(1)A门齿适于切断食物,[B]臼齿适于咀嚼食物,[C]犬齿适于撕咬食物
(2)图乙是狼的牙齿,与其肉食性生活相适应
7.动物主要类群特征比较:
分类依据
类群
对称性
腔肠动物→辐射对称
扁形动物(开始)→两侧对称
肛门的有无
腔肠动物和扁形动物→无肛门
线虫动物(开始)→有肛门
身体是否分节
环节动物(开始)→身体分节
脊柱的有无
无脊椎动物→腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢等动物
脊椎动物→鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物等
体温是否恒定
只有鸟和哺乳动物是恒温动物,其余动物均是变温动物
真正的
陆生脊椎动物
爬行动物、鸟类和哺乳动物
是否胎生
只有哺乳动物是胎生的
8.常见动物的体表特征和进
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