幼儿园小班《等风来》课程故事.pptxVIP

;;Fillinthetitle;;从孩子与老师的的对话中，我们发现“风”是孩子们感兴趣的内容。大自然风云变幻，充满着神奇、神秘的色彩，孩子们对于大自然的一-切都充满了好奇，就拿“风”的现象来说，一年四季春夏秋冬都会出现，不管是在室内或是户外，孩子们都能感受到风的存在。《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分中第十条:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,于是我们以风为主题,以“支持者、合作者、引导者的身份和孩子们开始了对风的探索之旅。

;Fillinthetitle;（一）初识风象;;幼儿通过与家长们初步了解，将调查表带来园上台分享，说一说自己认识的风。;;《指南》提出:语言是交流和思维的工具，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。我们通过让孩子们自由讨论关于风的话题、将自己了解的风绘画出来并跟同伴分享，让孩子们提高了语言表达能力，也初步了解了什么是风。幼儿的语言学习需要相应的支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（二）寻风之迹;（1）讨论：风的方向;师：什么是风向标啊

风向标是一个不对称形状的物体，重心点固定于垂直轴上，当风吹过时对空气流动产生较大阻力的一端便会顺风转动，所以风向标的箭头永远指向风的来源。

昊扬：原来这就是风向标啊，我想做一个！;制作一下风向标呢快动手试一试吧!;风向标做好了，将孩子们制作的风向标带到户外测试;师：小朋友们，你们心中的风是什么样子的呢？

怿航：风从天空来，天气热的时候，风吹在身上凉凉的，很舒服

雅芮：冬天的风好冷，吹在脸上一点也不舒服

与卿：春天的风很暖和、夏天的风非常热、秋天的风非常凉爽、冬天的风非常冷。;四季的风给我们带来了不同的感受，和小朋友一起看绘本《四季有风》

;通过谈话、前期的调查，并结合生活经.验，幼儿了解到风有不同的大小，也有很多种类，风的种类大概分为五种:微风、大风、暴风、龙卷风、台风。;孩子们用他们认识的线条和形状，画出了他们眼中不同种类的风，用不同的材料，表现风;（三）探风之秘;（三）探风之秘;在小朋友们的眼中，坏风就是会破坏我们生活的风，恐怖的风。;（三）探风之秘;本月7月6日山东菏泽出现了龙卷风，抓住这一时事我们和小朋友们普及关于龙卷风的知识。教会孩子当龙卷风来临时要怎么保护自己。;《指南》提出:每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，我们应引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。我们通过让孩子们制作风向标、绘画不同的风以及风的影响，从而进一步了解风的特点。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自已对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。;一架架纸飞机在孩子们的手中放飞，有些纸飞机飞不起来，这时我们发现顺风纸飞机可以飞的很远，逆风纸飞机很快掉落，于是小朋友们又对顺风和逆风产生了好奇心。;孩子们通过风的好处了解到风的力量可以吹动小船前进，于是，我们用嘴和手创造风，推动小船前进。;和爸爸妈妈家人一起制作风筝，放风筝，感受风;孩子们通过风的好处了解到风的力量可以吹动风车发电，于是大家纷纷开始制作起大风车了。;《指南》提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。我们让孩子们动手制作手工纸飞机、小船、风车，并去测试风，使孩子们提高了动手能力，也在实践中感受到了风。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。;课程反思;儿童的学习源于生活，儿童的探索行于生活。风是幼儿生活中最常接触的自然现象，我们时刻都能感受到它的存在。在“风”’的课程开展过程中，我们与孩子一起寻风、造风、捕风、探风一起思考、讨论、行动，无形的风最终在孩子们的观察、谈话、绘画、游戏中变得触手可及。作为教师，我们倾听孩子们的所想、所感，给予他们更多的机会，通过深索去获得知识与经验，发现不同活动带来的乐趣，从而进一步萌发他们只索大自然的欲望。当孩子们对于身边事物感兴趣时，他们在玩中感受、观察、学习、体验以及收获。通过本次班本课程故事，风成了孩子们探索和游戏的好伙伴，他们通过身体感知风和空气的关系，用眼睛观察风的足迹，用材料和风玩游戏，进行了一系列关于风的探究和实验，随着一个个问题的产生、解決，课程深入到孩