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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
《公顷、平方千米》教案
教学目标:
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体会1公顷的
实际大小,知道1··=20250平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知
识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能
力。
4、帮助学生认识平方千米的实际含义,体会1平方千米的实际大小,知道平方
千米、平方米和公顷之间的进率,能进行单位换算。
5、让学生体会数学与生活的联系,能解决相应的实际问题,培养主动探索的习
惯。
教学重点:
认识公顷的含义。学生认识平方千米的实际含义。
教学难点:
体会1公顷的实际大小。如何体会1平方千米的实际大小。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
第一课时
一、创设情境引入公顷
1、谈话:同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗?用什么面积单位比较合适?学校的占地面积有多
大?用什么面积单位比较合适?
2、出示例1图片
先请同学们欣赏下面的图片,自己读一读图片中的文字,说说你知道了什么?
4、揭示课题:今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
二、认识公顷
1、认识公顷的含义
谈话:100米有多长?你能结合实际说一说吗?想象一下,边长100米的正方形
土地有多大?指出:这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢?先独立算一算,再与同桌交流。
得出:1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问:我们已经初步认识了1公顷,下面我们实际感受一下。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
(来到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形,要求估计这个正方形的面积
大约是多少,再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
(来到篮球场)让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4、单位换算
出示试一试,提问:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?请同学们自己用计
算器算一算,完成后,要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结:把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时,可以用原来的
数除以10000,或者直接把原来的小数点向左移动四位。
5、巩固练习
(1)“练一练”第1题
让学生独立计算,再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。
(2)完成第2题
先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积,统一数据后再用计算器算一算
多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
三、解决问题
1、练习十三第1、2题
(1)第1题由学生独立完成,然后说说这两题有什么相同点和不同点,提醒学生
在进
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