2025年#《农村中学生的成长困惑和健康心理的培养》研究报告.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

《农村中学生的成长困惑及健康心理的培养》

研究报告

《农村中学生的成长困惑及健康心理的培养》课题组执笔邹成

成华清席小云杜成强文虎奔蒋永红邹成魏萍

刘平蔡雪萍宋伟唐昌金毛西德卢朝跃康友龙

陆榕杨东辉姜亚军邓鸣凤梁军袁蓉曾龙

李红光韩小敏陈胜虎段德正徐强张艺学曹毅

毛莉凌钦陈胜华贺华强

一、课题生成背景

人的心理发展是一个共性和个性并存的长期发展过程，也是一个量变

过程，个中各种变量因素对人的心理发展会造成深刻的影响。随着现代社

会的快速发展，社会价值多元化已深刻地影响着校园，也影响着学生的观

念世界。岳池县作为一个超百万人口的农业大县，学生绝大多数来自农村，

家长整体文化素质不高，且外出务工人员比例高，隔代教育比重大，留守

学生多，家长疏于管教，教育水平较低，造成亲情和教育的缺失和疏离，

致使学生在求学和成长过程中产生、堆积各种心理困惑，对其心理健康造

成挤压甚至变形。身心发展不畅、不平衡势必严重影响其身心健康，学生

进步和人生态度，这也会极大地干扰日常教育教学工作的顺利进行，削弱

和降低教育教学效益。

就我县中学生成长中呈现出的问题看，由农耕文明衍生出的心理特征

凸显。学生家长很大部分游走于农业文明和城市文明之间，其自身观念冲

突、心理冲突就解决得不好，在教育子女上更是盲目性、随意性强，又缺

乏相应指导，致使学生相当程度上存在着偏激自私、心胸狭隘倾向，呈现

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

出不善和人协作、不善和人分享的自我封闭特征，内心困惑冲突，孤独苦

闷；或缺乏理想信念，目光短浅，不思进取，得过且过；或因爱的缺失而

寻求心理补偿，过早谈恋爱；或转移兴趣，远离学业，沉迷于网络、游戏

和小说世界；或哥们意气，交友随意，抽烟酗酒，打架斗殴，染上不良习

气等等。这些问题引起了我们高度警觉和重视，抱着现实重大问题即主要

课题的理念和信念，我校经过反复讨论梳理，立足县情校情实际，将《农

村中生学的成长困惑及健康心理的培养》予以立项并申报成省级科研课题。

我们课题组以培育学生健康心理为指向，以为学生良性成长传道解惑为使

命，积极关注学生心灵，多渠道、多途径地舒缓学生的心理困惑和压力，

调解学生的不适，矫治学生的心理疾患，促进学生身心智协调健康发展，

打造“心灵阳光”工程。课题组举学校、家庭、社会之力，取“现状研究

——科学预防——问题调适——和谐发展”之方针，构建由领导督促、专

家指导、教师实施、学生参和的心理健康辅导中心为龙头，心理咨询为枢

纽、各班级心理辅导小组为基础的互联互动的立体工作网络，在实践中不

断优化学生心理品质，协调学生心理行为，开发学生心理潜能，促进学生

心理健康。

二、课题研究的意义

1．理论意义

（1）有利于揭示农村中学生心理困惑、问题、疾病产生和发展的因素

和特征

（2）有利于尝试构建农村这一亚文化背景下儿童、青少年心理健康塑

造及心理问题调适的理论模式

2．现实意义

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

（1）有利于促进学生身心健康，实现其个体全面发展和整体和谐发展

课题研究旨在开发学生心理潜能，心智并育，既培育学生心理品质，

又能优化学生思维方式，培育学生的高级情感和人文精神，增强学生的理

性和自我调控能力，培植理解、信任、民主、宽容和爱的沃土，使学生良

好心理品质的成长植根其中，滋养其心理，强健其精神，尤其是其自主精

神、创造精神、协作精神、学习能力、实