新学期语文一年级上册开篇及第一单元大单元教学设计示例 .pdf

新学期语文一年级上册开篇及第一单元大单元教学设计示例

语文课程的大单元教学以学习任务群的方式组织与呈现。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“构建语文

学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。”“义务教育语文课程

内容主要以学习任务群组织与呈现。”

语文教学，需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学

生学习。

学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，又

是学习内容。“学习任务群”由典型的学习任务组成并引领教学，

而典型学习任务的确定需要参照“课标”要求、单元的人文主题、

语文要素（语文学习要点）和课后思考题。

一、新版统编语文一上开篇及第一单元学习任务群教学设计综

述

（―）内容剖析

本大单元教学设计把一年上册的“开篇”“第一单元”整合

起来，统一规划课时。

开篇部分的人文主题是“我上学了”，属于识字前的热身内容，

目的是搞好幼小衔接，让学生适应新的学习生活。开篇部分包括“我

是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”等

4课内容。

第一单元是“识字”单元，人文主题是“汉字就在我身边”，

语文要素包括:识记汉字并且与自己的生活经验相结合；朗读课文；

学写汉字。学习内容包括《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》

《日月山川》4篇课文和“语文园地一”“快乐读书吧”，共有33

个生字需要学习和记忆。

通过识记开篇部分和第一单元的生字，读熟课文，学会给所学

的生字组词（组出课文之外的词语），学习书写汉字，并且阅读自

己喜欢的图画书。

“开篇”及第一单元汉字（生字）分析

“开篇”部分“我上学了”由《我是中国人》《我爱我们的祖

国》《我是小学生》《我爱学语文》4篇课文组成，其正文有73个

汉字，即“我上学了是中国人们都爱的祖五星红旗北京天安门长江

黄河华民共和小生歌太阳当空照花儿对笑鸟说早你为什么背书包去

校不迟到习劳动长大要立功语读写字讲故事听”，这些需要学生识

记。

第一单元包括《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日

月山川》《语文园地一》《快乐读书吧》等内容，有33个生字，删

去“开篇”中出现的生字，还有28个，即“地他一二三四五下口耳

目手足站坐日月山川水火田禾六七八九十”，需要学生识记。

也就是说，在“开篇”及第一单元的教学中，需要学生识记101

个生字。

(-)对照“课标”之一：

课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合

性、实践性课程。

语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用

情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点

和运用规律，培养语言文字运用能力。

课程理念：②构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展

性。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成

的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题

为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等

要素，设计语文学习任务群。④增强课程实施的情境性和实践性，促

进学习方式变革。义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,

创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生

的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引

导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学

习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表

达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读

引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支

持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。

课程内容：①主题与载体形式：A.中华优秀传统文化；B.革命

文化；C.社会主义先进文化；D.反映世界文明优秀成果、科技进步、

日常生活特别是儿童生活等方面的主题。（主要载体略）②内容组织

与呈现方式：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。

语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的

核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。义务教育语文课程

按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第

一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设

“实用性阅读与交流“文学阅读与创意表达”“思辨