4.4.1 世界的气候（第1课时）（教学设计）七年级地理上册（人教版2024）.pdf

课题世界的气候人教版七年级上册第四章第4节

新课标要求阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征。

1.人地协调观：激发学生思索日常生活中的实例，认识到气候对生产和生活的影响。

2.综合思维：通过数据分析一个地区的气候特征，能够根据气温曲线和降水柱状图分析各

学习目标气候类型的特征。

3.区域认知：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

4.地理实践力：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

学习重点

1.世界气候类型的分布。

学习

2.判读世界气候类型，概括气候特点。

重难点

学习难点

判读世界气候类型，概括气候特点。

七年级学生已经对气温、降水和气候相关知识进行了学习，但大多数学生无法将其准

学情分析

确区分和熟练运用，所以本节课重点学习气候类型的判读以及气候特征的描述。

教学辅助课件、多媒体

教学过程

学习任务教学活动设计意

导入：播放视频，旅俄大熊猫—如意，全网最彪悍的熊

学习任务一猫，为何逐渐俄化？

俄罗斯饲养熊猫为何和中国差异显著？视频能够有效吸引学生，

从而激发学生的求知欲，

主动探索新知，激发学习

兴趣。

气候的地区差异

学习任务二1.气候两大要素

气温+降水回顾旧知，明确气候两大

2.气候的概念要素。

气候是一个地区多年的天气平均状况。

一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

通过景观图直观展现气候

的地区差异。

①亚马孙平原——终年炎热多雨。

②东北平原——夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

③北极地区——终年严寒少雨。

补充：气候要素常年值是怎么得来的

描述气候使用的气温和降水数据通常是某地多年平均的数补充气候要素的知识，丰

据，被当作常年值。你知道气候要素常年值是怎么得来的富学生知识，也有利于理

吗?通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。30年解气候的稳定性。

这个时间段，既能反映现阶段气候的特点，又不容易受到

气候极值的影响。为了避免气候要素常年值的逐年更新，

并统一气候要素的统计口径，世界气象组织建议，以0为

尾数年份的最近30年的平均值，作为气候要素常年值，每

十年更新一次。

3.气候的地区差异

通过读图，从图中总结气

候差异的原因，帮助学生