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17爬天都峰说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17爬天都峰说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级上册《17爬天都峰》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读与理解《爬天都峰》，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的描写手法和情感表达，提升学生的思维品质和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生感受作者对大自然的热爱和对挑战的勇气，培养学生的传统文化素养和审美情感。

4.实践创新与发展：鼓励学生结合自身经历，进行写作创作，提高学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的汉字读写和句子理解能力。

-掌握了一定的阅读技巧，如找关键词、理解段落大意等。

-对自然景观的描写有基本的感知和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对户外活动和自然景观有较高的兴趣，能够激发对文本的阅读兴趣。

-学生具备一定的想象力和创造力，能够通过文本进行情境再现。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要采取不同的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文本中的一些生僻字词可能不熟悉，需要引导学习。

-理解作者在攀登过程中的心理变化可能存在难度，需要教师通过情境创设来帮助学生理解。

-部分学生可能对写作表达存在困难，需要通过模仿和实践来提升写作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解《爬天都峰》的内容，通过提问和讨论法激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验和表达情感，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示天都峰的图片和视频资料，增强学生的直观感受，辅助教学。

4.实施项目导向学习，让学生结合文本创作自己的旅行故事，促进创新和写作能力的提升。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于黄山天都峰的视频，让学生直观感受大自然的壮丽和攀登的艰辛。

-提出问题：观看视频后，引导学生分享他们看到的景象，并提问：“你们觉得攀登这样的山峰需要什么样的勇气和能力？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读《爬天都峰》，让学生初步感知文本内容。

-文本解析：教师讲解课文的背景、结构、生僻字词和关键词句，确保学生理解文本。

-分析重点句子：如“手脚并用地向上爬”、“汗水沿着额头滴下来”等，让学生感受攀登的艰辛。

-理解情感变化：讲解作者在攀登过程中的心理变化，如“开始时信心百倍，后来感到困难重重，最后成功登顶的喜悦”。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论课文中的描写手法和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：挑选几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现，其他学生观察并评价。

-提问与回答：教师提问，学生回答，如“你们认为作者在攀登过程中的哪些品质值得我们学习？”

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习填空：教师给出几个与课文内容相关的填空题，让学生独立完成，检查学生对文本的理解。

-写作练习：让学生以“我的攀登故事”为主题，写一段关于自己攀登经历的短文，巩固写作能力。

5.总结与反思（用时3分钟）

-总结重点：教师简要总结本节课的学习内容，强调攀登中的勇气和坚持。

-反思学习：学生分享本节课的学习感受，教师给予积极反馈和鼓励。

6.课堂延伸（用时2分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察周围的自然景观，写一篇关于自然美的短文，培养观察力和写作能力。

-推荐阅读：推荐学生阅读相关的自然景观和探险故事，拓展知识面。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《黄山奇石》：介绍黄山的奇特石头，让学生了解更多关于黄山的知识。

-《攀登者的故事》：收录一系列关于不同山峰攀登者的真实故事，激发学生对攀登的兴趣。

-《自然的魅力》：探讨自然景观对人类心灵的影响，引导学生深入思考人与自然的关系。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生每周写一篇关于家乡或学校周围自然景观的观察日记，培养观察力和写作能力。

-查找资料：让学生查找关于黄山天都峰的历史、地理、文化等相关资料，增加对文本背景的理解。

-创作故事：以“假如我是攀登者”为主题，让学生创作一篇关于自己攀登经历的短故事，提升想象力与创造力。

-环保行动：组