2025年初中英语_八上 Unit 7 Section B (2a教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

Unit7Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?

SectionB(2a-2b)

一学生课前准备：（小组课外活动）

各学习小组任选以下与机器人有关的话题，利用互联网、图书馆书籍等工具搜集相关信

息，并整理成文，以备班内同学共享。

1机器人发展的历史；

2各国机器人研发的现状；

3科学家们对机器人未来发展的预测等。

本课重难点及解决措施：本课主要是引导学生了解机器人的现状（形状和功能），并对未来

机器人的情况进行大胆的猜测。其中有两派科学家的观点是文章的主线。

我根据两派科学家的不同观点设计了机器人PK人类的环节，即对文章进行了深层铺垫，

又能调动学生兴趣，提前处理生词。

对机器人的现状我用大量的图片和视频进行展示，导入部分英文歌曲“I’vegotarobot”,

也是调动兴趣，拓展学生视野。

对未来机器人的猜想，由小组合作，设计未来机器人并说明其功能来进行。其中，我先

展示了我女儿所画的草莓机器人给学生看，以此来降低难度，拓展学生视野，调动学生对小

组活动的兴趣。

二教学设计

Step1Warming-up

1EnjoythesongI’vegotarobot.

2RobotsPKhumans

3Sharesomeinformationaboutrobots.

（设计意图：1由与本课内容相关的歌曲激趣导入，既能调动学生兴趣，又能扩展学生知识

面，引发学生思考。2根据文章的一条主线两派科学家的不同观点，我设计了老师代表的机

器人与学生们代表的人类之间的比赛，在歌曲之后，进一步调动学生兴趣，引发学生思考；

在此过程中，提前处理生词，对文章进行了深层铺垫。3展示现在机器人不同的形状与功能，

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

扩展学生视野，继续保持课堂对学生的吸引力，为稍后的小组活动设计自己的机器人奠定基

础。）

Step2Reading

IBeforeyouread

(Readingstrategy:Lookatthetitleandthepicture,andpredictwhatyouwillreadabout.)

Question:Thearticlemainlytalksabouttherobots_________.

AinthefutureBinthepastCnow

(设计意图：引导学生注意插图和标题，并对所涉及的内容进行预测，有利于对文章的理解。

教给学生阅读策略。新英语课程标准在认知策略目标中明确指出：学生在学习中应善于利用

图画等非语言信息理解主题。)

IIWhileyouread

一Skimming

Paragraph1Willrobotsthinklikehumansinthefuture?

Paragraph2Whatwillrobotsbelikeinthefuture?

Paragraph3Whatcanrobotsdoto