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17《跳水》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《跳水》的说课稿旨在通过对统编版语文五年级下册教材的深入解读，引导学生掌握文本的深层含义，提升学生的阅读理解能力与文学鉴赏水平。通过分析故事情节、人物形象，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，同时结合学生的实际生活，激发他们的阅读兴趣，增强语文学习的实用性和趣味性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《跳水》一文，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力；分析故事情节，培养逻辑思维和推理能力；鉴赏文本中的美学元素，提升审美情趣；同时，通过角色扮演、情景再现等方式，激发学生的创造力和想象力，促进个性化和创新性发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《跳水》的故事情节，掌握故事的主要脉络。

②学习并运用课文中的生字新词，提高学生的词汇量和语言运用能力。

③通过对文本的细读，把握人物性格特点和故事主题。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会在写作中运用这些手法。

②理解故事中蕴含的深刻哲理，培养学生的思维深度和批判性思维。

③通过小组合作讨论，引导学生深入探讨文本的社会背景和时代意义，提高学生的合作学习能力和文学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《跳水》课文相关的图片，如故事场景插图，以及视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源，增强教学效果。

4.教室布置：将教室环境布置为有利于讨论和分享的空间，包括设置小组讨论区，确保学生可以轻松地进行合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《跳水》预习资料，包括课文内容摘要、关键词汇列表，明确要求学生预习时关注故事情节和人物特点。

设计预习问题：围绕课文主题，设计“文中哪个情节最让你感到紧张？”“你认为主人公最后为何选择跳水？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的学生互动记录和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《跳水》课文，标注生字新词，理解故事大意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述相关故事或播放相关视频，引出《跳水》课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人修辞手法，结合实例分析其效果。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，加深对文本的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟体验故事情节。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握修辞手法的识别和应用。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事情节。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或阅读理解作业。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展阅读材料，如其他文学作品中的跳水场景描写。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或阅读理解练习巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在理解课文内容、修辞手法等方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：选取《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等经典故事，让学生感受安徒生童话中的冒险精神和对人性的深刻探讨。

-《汤姆·索亚历险记》：马克·吐温的这部作品同样描绘了一个男孩的冒险故事，可以让学生对比《跳水》中的主人公，分析两者在性格和冒险经历上的异