人教版美术一年级下册第2课 走近大自然 教学设计.docx

人教版美术一年级下册第2课走近大自然教学设计

一、教材分析

人教版美术一年级下册第2课《走近大自然》属于“造型?表现”学习领域。本课旨在引导刚踏入小学不久的一年级学生，通过观察、体验大自然，用简单的线条、形状和色彩描绘出眼中的自然景象，开启他们美术创作的初探索。教材内容贴近儿童生活，以丰富多样的自然元素图片展示，如花草树木、山川河流、飞鸟鱼虫等，激发学生对大自然的热爱之情，让他们意识到身边处处皆美景，皆可入画。同时，借助欣赏与实践结合的方式，培养学生初步的观察力、想象力与表现力，为后续美术学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识大自然中的常见景物，如天空、云朵、太阳、花草、树木、山水、动物等，了解它们的基本外形特征。

学会用简单的线条（直线、曲线、折线）、形状（圆形、方形、三角形等）和色彩（红、黄、蓝、绿等原色）描绘大自然中的景物，组合成一幅简单的画面。

过程与方法目标

通过观察大自然的图片、视频，以及户外观察体验活动，提高学生的观察力，引导学生发现自然之美。

在欣赏优秀美术作品过程中，培养学生的想象力与审美能力，激发他们的创作灵感。

让学生在绘画实践中，大胆尝试运用不同线条、形状和色彩进行表现，提高动手能力与造型表现能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护大自然的意识。

让学生在美术创作活动中体验成功的喜悦，增强自信心，培养对美术学习的持久兴趣。

三、教学重点

引导学生观察大自然，了解常见自然景物的外形特点，并用简单的线条、形状和色彩进行描绘。

启发学生大胆创作，画出自己心中的大自然画面。

四、教学难点

如何引导学生运用所学的线条、形状和色彩，创造性地组合画面，表现出大自然的生动与美感。

帮助学生克服不敢画、怕画错的心理障碍，鼓励他们自由表达内心感受。

五、教学准备

教师准备

多媒体课件，包含大自然美景图片、视频，以及与本课相关的优秀儿童美术作品。

绘画工具，如画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，示范用画具一套。

展示作品的展板或磁性黑板。

学生准备

绘画本、自己喜欢的绘画工具。

课前观察大自然，收集一片喜欢的树叶或小石子等自然小物件。

六、教学方法

直观演示法

通过多媒体展示大自然的图片、视频以及教师现场示范绘画，让学生直观地感受自然之美与绘画方法，激发学生兴趣，提高学习效率。

设计意图：一年级学生以形象思维为主，直观的视觉冲击能迅速吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解教学内容。

情境教学法

创设“走进大自然”的情境，如播放鸟鸣声、风声等音效，让学生仿佛置身自然之中，引发情感共鸣，为创作营造氛围。

设计意图：营造身临其境的感觉，调动学生的情感，使其更积极地投入到学习与创作中，增强体验感。

启发式教学法

在教学过程中不断提问、引导，启发学生观察、思考、想象，如“这片云朵像什么”“你想用什么颜色画这片草地”等，培养学生的思维能力。

设计意图：促使学生主动探索，锻炼他们的观察力、想象力，让他们学会自主学习，而非被动接受知识。

小组合作法

安排学生分组讨论、交流观察所得与创作想法，互相启发，共同进步。

设计意图：培养学生的合作交流能力，在分享中拓展思维，对于一年级学生来说，小组互动还能增强他们的学习安全感与自信心。

七、教学过程

（一）导入（创设情境，激发兴趣）

播放大自然的音效（鸟鸣声、风声、流水声等），同时在多媒体屏幕上展示一幅大自然全景图（有蓝天、白云、青山、绿水、花草树木、小动物等），创设出仿佛置身大自然的情境。

教师提问：“小朋友们，闭上眼睛听一听，再睁开眼睛看一看，猜猜我们来到了哪里呀？”引导学生回答，引出课题《走近大自然》。

设计意图：利用音效和视觉画面，瞬间抓住一年级学生好奇、好动的心理特点，将他们带入大自然的情境中，激发他们对本节课的学习兴趣，为后续教学铺垫。

让学生拿出课前收集的自然小物件，如树叶、小石子等，在小组内互相展示、交流，说一说自己在哪里找到的，当时的心情如何。

教师巡视各小组，倾听学生发言，并适时给予鼓励与引导。

设计意图：从学生已有的生活体验出发，让他们分享自己与大自然的“亲密接触”，进一步拉近学生与大自然的距离，调动课堂气氛，同时锻炼学生的口语表达与交流能力。

（二）新授（观察欣赏，探究学习）

认识大自然中的景物

利用多媒体课件，依次展示大自然中的各种常见景物图片，如太阳、云朵、山峰、树木、花朵、河流、动物等，每展示一张图片，教师简单介绍其名称，并引导学生观察其外形特点。

例如，展示太阳图片时，教师提问：“小朋友们，看看太阳像什么呀？它是什么形状的，什么颜色的？”引导学生回答后总结：“太阳像个大火球，圆圆的，通常我们会用红色、橙色来画它，让它看起来暖暖的。”

展示云朵图片，问：“这片云朵像什么动物或者物品呢？它的边缘是光滑的还是弯弯折折的？”引导