人教版美术一年级下册第4课 分一分 变一变 教学设计.docxVIP

人教版美术一年级下册第4课分一分变一变

教学设计

一、教材分析

《分一分变一变》这一课属于“造型?表现”学习领域，旨在引导一年级学生通过对简单物体或图形进行分解、组合，培养学生初步的造型能力和创新意识。教材选取了生活中常见的物品，如水果、蔬菜、几何图形等，让学生感知事物可以从整体到部分，再由部分重新组合成新形象的奇妙变化，激发学生对美术创作的兴趣，为后续更复杂的造型学习奠定基础。它既贴近学生生活实际，易于学生理解接受，又蕴含着丰富的美术知识与技能训练点，让学生在轻松愉快的氛围中开启创意之旅，感受美术与生活的紧密联系。

二、教学目标

学生能够了解物体或图形分解、重组的基本方法，识别不同形状的组合变化。

学会运用剪、撕、贴等简单技法，将纸张或废旧材料制作成新的形象。

通过观察、思考、实践操作，提高学生动手能力和造型表现能力。

激发学生对美术活动的兴趣，体验创作带来的快乐，培养学生细心、耐心的学习品质。

三、教学重点

掌握物体或图形分解、重组的方法，理解形状变化的原理。

运用简单材料和技法，制作出有创意的新形象。

四、教学难点

如何启发学生的想象力，打破常规思维，创造出独特新颖的作品。

在小组合作中实现高效协作，让每个学生都能充分参与创作过程。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量实物、图片、示范作品等，让学生直观感受分与变的奇妙效果，激发创作欲望。

启发提问法：在教学各个环节设置问题，引导学生思考，开启思维之门，促使学生主动探索知识。

小组合作法：组织学生分组创作，培养合作精神，促进学生相互交流、启发，共同完成作品。

实践操作法：安排充足时间让学生动手实践，在做中学，巩固所学知识与技能，提升创作能力。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣）

教师提前在教室四周摆放一些用废旧物品制作的精美手工艺品，如易拉罐做成的小摆件、纸盒拼成的小房子等。上课伊始，引导学生观察教室环境，提问：“同学们，今天咱们的教室有点不一样，大家快找找看，发现了什么有趣的东西？”鼓励学生自由发言，分享自己的发现。

设计意图：利用教室环境布置，营造艺术氛围，吸引学生注意力，让学生在好奇心中快速融入课堂情境，同时初步渗透废旧物利用的环保理念。

教师拿起一个用彩色卡纸剪出形状后拼接而成的小动物，向学生展示并提问：“大家瞧，老师手里这个可爱的小动物，和咱们平常看到的不太一样，它好像是由好多小部分组成的，谁能猜猜它是怎么做出来的？”引导学生观察、思考，大胆猜测制作方法。

设计意图：以具体作品引发学生对制作方法的探究兴趣，培养观察能力，为后续学习分解、重组知识做铺垫。

（二）新授（知识探究）

认识形状

教师利用多媒体课件展示各种几何图形，如圆形、三角形、方形等，同时拿出对应的实物卡片，如圆形的盘子、三角形的积木、方形的书本，引导学生观察、触摸，直观感受不同形状的特点，提问：“同学们，看看这些图形和实物，谁能说一说圆形像什么？三角形、方形又像什么呢？”让学生联系生活，自由发言。

设计意图：从简单几何图形入手，结合实物，帮助学生建立形状认知基础，联系生活激发联想，为后面用形状创意组合做准备。

开展“形状接力”游戏，教师说出一个物体，让学生快速说出其类似的形状，如教师说“太阳”，学生答“圆形”，依次轮流，活跃课堂气氛，强化形状记忆。

设计意图：通过游戏互动，加深学生对形状的印象，提高课堂参与度，使学习过程更有趣。

感知分与变

教师在课件上展示一个完整的苹果图片，然后动画演示将苹果分成两半、四半，再重新组合成不同造型，如苹果房子、苹果小人等，提问：“大家看，苹果发生了什么变化？原本一个普通的苹果，分开再组合后，变成了好多好玩的样子，你们想不想试试？”引导学生观察变化过程，激发尝试欲望。

设计意图：以常见水果为例，借助动画直观展示分与变的过程，让学生轻松理解复杂概念，打开创意脑洞。

教师拿出一张长方形纸，现场演示剪成几个三角形、圆形后，拼贴出一朵花，边做边讲解：“老师把这张大纸分成了一些小形状，再变一变，就成了漂亮的花，大家注意看老师是怎么剪、怎么贴的。”让学生近距离观察手工技法细节。

设计意图：教师亲手示范，将抽象知识具象化，让学生清晰掌握剪、撕、贴等基本技法，为自主创作提供技术支持。

（三）示范创作（方法引导）

教师选择一个主题，如“动物乐园”，在黑板上逐步示范创作过程：首先，画出几个简单几何图形作为动物身体部件，如圆形当头、椭圆形当身体、三角形当耳朵；接着，用剪刀剪下来；然后，用胶水将各部分组合粘贴，一只小熊雏形出现；最后，用彩笔添画眼睛、嘴巴、花纹等装饰，使小熊更加生动可爱。

设计意图：完整示范创作流程，让学生系统学习从构思、图形绘制、裁剪、拼贴到装饰的全过程，降低创作难度，树立学生创作信心。

在示范过程中，教师不停提问：“同学们，看看老师这里，小熊的耳朵用什么形状好呢