2025年大单元教学评一体化教学设计语文五年级下册第一单元.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

新课标下的大单元教学评一体化教学设计

——语文五年级下册第一单元

01教材剖析

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》

安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》，三

首古诗都描写了古代乡村繁忙、自由与悠闲的儿童生活。《祖父的园

子》回忆了我在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者

描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故

乡的怀念之情。《少年闰土》的作者描述了迅哥与乡土少年闰土的快

乐交往，表达了对儿童自由幸福生活的向往。本单元课文引导学生走

进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体

会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材

中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初

步了解课文借助具体事物抒发感清的方法”“体会作者描写的场景—

—细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思

想感情的方法。

本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感

情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习

提示作了相应的引导。《古诗三首》借助具体的人、事、景、物表现

了古代乡村儿童生活的繁忙、自由和悠闲自在；《祖父的园子》一文

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》

中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情，《少年

闰土》通过一些事例、细节表现了鲁迅对儿童自由生活的向往。此外，

《祖父的园子》课后的”阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生

更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交

流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经

验，“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法

并仿写的练习活动。

本单元的口语交际是“走进他们的童年岁月”，主要任务是通过

访谈了解自己长辈的童年童年岁月，了解他们小时候的故事。语文要

素包括：针对不同的对象，列出问题清单；认真倾听，交流时边听边

记录；根据整理的记录有条理地表达。

习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，

我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人

童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的

思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，

并把受触动、感到长大的”那一刻”写具体，表达自己的真情实感，

体现了读与写的结合。

02课标解析

文学阅读与创意表达

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想

想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；

观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学

作品。

【学习内容】第三学段（5~6年级）

阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学

习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。

【教学提示】

（1）在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受