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1《北京的春节》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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《北京的春节》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

本节课的教学内容选自统编版语文六年级下册第四单元《北京的春节》。该章节主要包括老舍先生的散文《北京的春节》，文中描绘了北京春节期间的民风民俗，展现了我国传统节日的独特魅力。课文内容丰富，语言优美，富有感染力。通过对本文的学习，使学生了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《北京的春节》，学生能够理解并欣赏老舍先生的语言风格，掌握散文的阅读方法，提高对文学语言的感知力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解北京春节习俗背后的文化内涵，锻炼批判性思维和创造性思维，能够对传统文化进行深入思考和评价。

3.文化传承与理解：引导学生认识春节的传统习俗，感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信，培养传承和弘扬中华文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文中的美学元素进行欣赏，提高学生的审美能力，激发学生对文学艺术的兴趣，鼓励学生在日常生活中发现和创造美。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了较多的文学作品，对散文有了一定的理解和欣赏能力。在能力层面，学生能够独立阅读并分析文本，具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力。

在素质方面，学生们对传统文化有一定的了解，但深度和广度可能不够。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。

对于本课程的学习，学生们通常对有趣的故事情节和丰富的文化背景有较高的兴趣，但可能对散文的深层含义和文学手法理解不够深入。此外，由于现代生活节奏加快，一些学生对传统文化的认识和体验可能较为有限，这可能会影响到他们对《北京的春节》这一课文的理解和感悟。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们深入文本，理解其背后的文化内涵。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版语文六年级下册电子教材、教学PPT、相关文化背景资料

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、角色扮演、情景模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示北京春节的图片和播放春节相关的音乐，让学生初步感受春节的气氛，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于中国传统节日的知识，如春节的起源、习俗等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《北京的春节》的作者老舍先生，以及散文的背景和主要内容。

举例说明：通过课文中的具体描述，如“庙会上的热闹”、“放鞭炮的习俗”等，帮助学生理解北京春节的风俗习惯。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中描述的春节习俗在自己生活中的体现，以及这些习俗背后的文化意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某个场景，进行角色扮演，模拟当时的环境和情景，加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地融入角色，并解答他们在理解上的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

通过本节课的学习，我们了解了北京春节的传统习俗，感受到了中华优秀传统文化的魅力。希望大家能够在日常生活中，继续传承和弘扬这些优秀的文化传统。

5.作业布置（约5分钟）

请同学们课后认真阅读《北京的春节》，选择一个你印象最深刻的春节习俗，写一篇短文，介绍这个习俗的来历和意义，字数不限。下节课我们将进行交流分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《北京的春节》，理解课文中的关键词汇和句子，掌握文章的主要内容和结构。通过学习，学生对北京春节的传统习俗有了更深入的了解，能够描述春节的气氛和习俗，如庙会、放鞭炮、吃团圆饭等。

2.语言运用方面：学生能够运用课文中的语言表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，进行自己的写作创作。他们能够模仿老舍先生的写作风格，用生动的语言描绘节日场景，表达自己的情感。

3.思维发展方面：学生在课堂上积极参与讨论，能够提出自己的见解，对春节习俗背后的文化内涵进行思考。他们能够从课文中提炼出中心思想，对传统文化进行评价和批判。

4.文化理解方面：学生通过学习《北京的春节》，增强了对中华传统文化的认识和尊重。他们能够理解春节习俗在中华民族文化中的地位，感受到传统节日的独特魅力。

5.审美鉴赏方面：学生在欣赏老舍先生的散文时，提高了对文学作品的审美