部编版六年级上册语文第四单元大单元教学设计.pptx

部编版六年级上册语文第四单元大单元教学设计

目录

01

02

03

04

引言

感受人物形象

塑造人物形象

组织校园小说分享会

05

总结与反思

01

引言

专题概述

本单元课文主要围绕“小说是虚构的”进行编排，旨在通过具体篇目引导学生理解小说特点，培养阅读兴趣和习惯。

单元整体教学解读

课文精解

《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离、舍己为人的故事；《穷人》记述了桑娜和渔夫在贫穷情况下收养邻居孩子的故事。

略读引导

《金色的鱼钩》略读课文，讲述革命故事，红军长征途中，炊事班长接受任务，照顾三个生病小战士过草地而不惜牺牲自己的故事。

习作与语文园地

习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生创编虚构故事。语文园地学习运用描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。

01.

单元整体教学解读

人性光辉

课文选取了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在困境时所闪现的人性光辉，内容生动感人。

02.

阅读与表达

学生已经初步打下了通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，本单元旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

03.

小说专题探究

体验与表达

想象力与创编

观察与积累

学习进阶

课标对接

教材导语明确指出，本单元以小说为题材，文学阅读为主题展开，重点探究运用什么策略和方法能更好的理解小说的价值。

对照2022年版课程标准要求，结合本单元的学习内容和学习目标，本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

梳理教材里与“感受人物形象”相关的语文要素，找出它们之间知识和技能发展的进阶线索。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。

设计在学习本单元的三篇课文时，要引导学生在学习的过程中获得真实的体验和感受，充分利用多媒体教育资源。

用声音和光影把学生带入课文描述的情境中，让学生去感受，去想象，从而激发学生丰富的想象力，要知道“艺术来源于生活”。

在生活中要做有心人，要善于观察，要从生活中提取素材再加以想象，从而为创编故事打下基础。

单元任务群设计课标依据

小说是以塑造人物形象为中心的虚构故事，往往有典型的环境、曲折的情节，反映现实生活。

单元核心学习任务设计为“校园小说分享会”，旨在通过分享和讨论，加深学生对小说特点的理解。

根据“校园小说分享会”核心任务，设计三个项目任务，每个任务目标明确，实践性强。

围绕项目任务目标定位，设计相应的语文实践活动。如朗读、讨论、写作等，增强学生对小说的感知和理解。

大单元学习任务设计

虚构故事之美

核心任务定位

项目任务分解

语文实践活动

02

感受人物形象

话题讨论

在轻松的氛围中，引导学生分享各自喜爱的校园小说及其中的人物，激发学生兴趣，活跃学生思维。

人物联想

通过讨论学生最喜欢的小说人物，以及该人物让他们联想到的身边的人，培养学生的联想和想象能力。

激活已有经验

通过谈话方式，营造一个温馨而富有启发性的学习氛围，激发学生兴趣与参与度。

谈话创设学习情境

清晰、明确地发布学习任务，让学生明确学习目标方向，为后续学习奠定基础。

发布核心学习任务

详细阐述学习成功的标准，为学生提供明确的学习导向，助力高效达成学习目标。

明确学习成功标准

发布核心任务

01

02

03

阅读课文

学生自主阅读课文，深入体会内容，同时完成学习单，确保阅读过程高效且有针对性。

学习单内容

通读单元课文

学习单设计涵盖题目、作者、主要内容、深刻情节及人物评价，助力学生全面理解文本。

01

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小说价值探讨

小组讨论总结小说的特点和价值，理解人物、环境对展现小说价值的重要性。

《桥》品读

学生分享学习单内容，教师引导深入探究，通过对话形式理解小说内容、情节和老支书人物形象。

环境与冲突分析

结合板书，分析环境描写和四次冲突对塑造老支书形象的作用，并朗读课文感受人物形象。

逐篇品读交流

《穷人》品读

结合小标题，找到并画出自己印象深刻的情节，说说从这些情节中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。

人物性格分析

环境描写作用

从故事情节中，找到并标示出环境描写，说说环境描写对塑造人物形象有何作用。

学生借助学习单分享收获，回顾长文读短方法，理清小说层次并提炼小标题。

逐篇品读交流

逐篇品读交流

01

小组讨论总结好小说的特点，结合《桥》和《穷人》，引导学生了解好的小说的共性特点是都有鲜明的人物形象和引人入胜的故事情节。

运用在《桥》和《穷人》习得的阅读策略，自主阅读《金色的鱼钩》，感受老班长形象。

找到并画出描写人物对话和心理的句子，抓住关键词句，批注从这些地方看出老班长是一个怎样的人。

02

03

好小说的特点

《金色的鱼钩》品读

人物形象分析

朗读与讨论

有感情地朗读描写人物对话和心理的语句，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。

阅