2025年五数上8公顷和平方千米 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

第八单元：公顷和平方千米

教学分析：

1．要准确把握公顷和平方千米的不同教学要求。

根据学生已有的生活经验和实际认知水平，教材对公顷和平方千米的认识分

别安排了不同的学习活动，体现了不同的教学要求。对于公顷，教材不仅让学生

认识其含义，而且还让学生通过观察、计算、推理和想像等活动，体会1公顷的

实际大小；对于平方千米，则重点让学生认识其含义，并探索平方千米与平方米、

公顷之间的进率，学会进行简单的换算。教学时，要通过丰富多彩的活动让学生

体会1公顷的实际大小。如，通过观察一个面积接近1公顷的操场或足球场的大

小，直接感知1公顷的大小；通过观察100平方米正方形的大小，并通过推算和

想像间接感知1公顷的大小；通过在具体情境中选择合适的土地面积单位，进一

步丰富感知，并逐步明晰1公顷实际大小的表象。至于平方千米，只要通过相关

的图片（视频资料）和例子让学生体会到平方千米是测量和计算大面积土地的常

用单位就可以了。

2．要把认识概念和探索相关单位之间的进率结合起来。

教学例1时，可以先让学生欣赏教材中的四幅图片，读一读图中的文字说明，

发现这里使用的面积单位都是公顷，从而认识到“测量和计算土地面积，常用公

顷作单位”。在此基础上，告诉学生：边长100米的正方形土地，面积是1公顷，

引导学生思考：1公顷等于多少平方米？

教学例2时，也可以先让学生欣赏教材中的四幅图片，读一读图中的文字说

明，发现这里使用的面积单位都是平方千米，从而认识到“测量和计算大面积的

土地，通常用平方千米作单位”。在此基础上，可以让学生根据对已经学过的面

积单位的认识，猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积，接着揭示

边长1000米的正方形土地的面积是1平方千米。由此，引导学生推算平方千米

和平方米、公顷之间的进率。在交流1平方千米等于多少公顷时，可以启发学生

进行如下的简单推理：因为1平方千米＝1000000平方米，而10000平方米＝1

公顷，所以1平方千米＝100公顷。

3．要具体指导看图估计面积的方法，以增强学生对面积大小的实际判断能

力。

练习十四的第5题可以引导学生先把题中山西、湖南、云南等三个省的地图

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

适当分一分，再通过与江苏省地图的比较作出估计。估计海南省的面积时，则可

以先把江苏省的地图分一分，看其大约有多少个海南省那么大，再作出估计。

练习十四最后的“你知道吗”，可以先让学生结合阅读文字说明自主估计图

中每个大洲和每个大洋的大小，并组织相应的交流。在此基础上，呈现各大洲和

各大洋面积的数据，让学生对照数据，检验自己的估计，并说说估计的体会。

4．帮助学生适时回忆并整理学过的面积单位。

练习十四的第6题，可以先让学生比划或描述学过的各个面积单位的大小，

再要求他们按从小到大的顺序把这些面积单位排列起来。在此基础上，说说相邻

面积单位之间的进率，突出：除公顷和平方米之间的进率是10000之外，其余相

邻两个面积单位之间的进率都是100。

练习十四的第7题，要让学生联系第6题的活动过程，并结合自身的生活经

验，先想像这些物体表面或占地面积的大小，再根据给出的数据选择合适的单位

名称，以进一步强化对有关面积单位的整体认识。

教学目标：

⒈使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理

和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平