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为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载
《归去来兮辞》
教学目标
1.准确理解诗句的意义,重点弄清下边词语在文中的意思并积累。
2.通过反复诵读,感知内容,理清思路。
3.品味文本语言,体会作者的复杂情感。
课时安排:3课时
教学过程
第一课时
一.导入
钟嵘《诗品》:文体省净,殆无长语。笃意真古,辞兴婉惬。每观其文,想其人德。
世叹其质直。至如欢言酌春酒,日暮天无云,风华清靡,岂直为田家语耶!古今隐逸诗人之
宗也。
二.知人论世
逸诗人之宗——陶渊明
陶渊明(约365—427年),名潜,字元亮,别号五柳先生,卒后私谥靖节,世称靖节
先生。浔阳柴桑(今江西省九江市)人,一作宜丰人。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、
散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。是江西首位文学巨匠。
曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最后一次出仕为彭泽县令,八十
多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,
有《陶渊明集》。
三.文学常识
《归去来兮辞并序》是陶渊明辞赋中的经典之一,是他在人生道路上面临一次重大选择
和激烈的思想矛盾的产物,是他诀别官场、受拙归田的宣言书。他以诗心慧眼来透视生活,
用生花妙笔来点化景物,通过无拘无束的乡间生活的再现和云淡风清、明净如洗的自然景物
的描写,展示了诗人崇尚自然、追求自由的浪漫情怀,也反映出诗人厌恶官场、远离世俗的
孤傲心态。
北宋文学家欧阳修对这篇文章颇有偏爱,评价甚高:“东晋无文,惟《归去来兮辞》一
篇而已。”
归有光:“两晋文章,此其杰然者。”
辞是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体,也称楚辞。他有如
下特点:
①句式散化,一般押韵。
②两句一组,四句一节。每节表达一个完整的意思,读后稍作停顿。
③六字句为主,间有长短句,好用“兮”字,虚词置于句腰,一般每句三拍。例如:路
/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下(而)/求索。
操千曲尔后晓声,观千剑尔后识器。——刘勰
四.反复诵读,感知内容,理清思路
1.学生自由诵读。
2.指导诵读规律。《归去来兮辞》在行文和抒情方式上,继承了楚辞的传统,类似于长篇
抒情诗,诵读时要注意节奏和韵律,读出其中饱满的感情。本文共有60句。四句为一节,
每节表达一个完整的意思,读后可做稍长停顿。这既是对文章节奏的审美体验,也是对文字
所蕴含情感的品味。
3.再次诵读《归去来兮辞》,诵读前请学生思考:这篇文章的行文思路是什么?
预设:第一段:决计归去;第二段:归园之乐;
第三段:隐居之乐;第四段:综述情志。
五.学习序言
1.自读序言,凭借注释翻译。
2.序言又称序,通常用来说明作者的创作意图和写作经过。序言中交代了哪些信息?试给序
言划分层次,小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点?
明确:第一层:就职的经过(原因):①家贫、求生无术;②亲故劝出仕、家属引荐;
③诸侯惠爱、心惮远役;④公田之利、足以为酒。
第二层:辞官的原因——质性自然,非矫厉所得;饥冻虽切,违己交病;怅然慷慨,深愧平
生之志;程氏妹丧于武昌。
第三层:交代写作的时间和背景。
六.疏通文意,品味语言,体会情感
第一段:决计归去
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