学校体育学第三章学校体育的结构、功能与目标.ppt

教学目标：理解学校体育的结构掌握学校体育的功能与目标重点：掌握学校体育的功能与目标难点：掌握学校体育的功能与目标第三章学校体育的结构、功能与目标第一节学校体育的结构什么是结构？结构是指系统内部各个组成要素之间的相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关系的内在表现形式，其反应了系统的内部关系，是系统的一种内在的规定性。按存在形式：空间结构、时间结构、时空结构三种；1按空间横渡的大小、组织化程度的强弱、寿命的长短等：宇观结构、宏观结构、微观结构。22、系统的结构分类01按时间序列，学校体育系统的结构划分为：1、学前阶段体育；03中等教育阶段体育；02初等教育阶段体育；04高等教育阶段体育；第一节学校体育的结构一、学校教育阶段体育

（幼儿园，学前班，3-6岁）学前教育阶段学生的身心发展特点生理上、心理上都正处于生长发育过程中，骨骼、肌肉发育不成熟，各个器官系统的功能叶不完善。支配运动器官的能力增强。独立性增强，好奇、好动、好模仿、好强。语言和动作发展较快。学前教育阶段体育的内容：基本活动技能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队列队形变换以及各种游戏。——采用游戏（具有较强趣味性和教育性）和小型比赛进行——促进学生动作技能的发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱好、习惯，提高他们的社会适应能力。（二）学前教育阶段体育的主要特点1重点——促进学生动作技能的发展2培养体育活动的兴趣和习惯，采用诱导和鼓励方式，使其形成对体育正面态度。（三）学前教育阶段体育的重点二、初等教育阶段体育

（小学、初中，6-15岁）初等教育阶段学生的身心发展特点小学阶段：6-12岁生理上，他们处于生长发育的高峰时期；骨化过程未完成；兴奋过程占优势；心脏容积小，新陈代新快。心理上，感知觉具有明显无意性和情绪性，缺乏持久性；机械记忆和形象思维为主；情感自我控制力差。初中阶段：11-15岁生理上，处于青春发育期，力量、耐力、速度提高较快；心血管发展不成熟；神经系统兴奋过程强。心理上，感知觉的精确性和概括性增强；观察的怒德行和自觉性有了提高；抽象逻辑思维为主；情感不稳定；意志力增强。小学低年级体育内容：以游戏和基本活动技能为主，增加了一些体育与健康方面的基础知识；小学高年级体育内容：改造的竞技运动项目，如对运动素质要求较高的小篮球、小足球；田径、武术、体操技巧和单双杠。初中阶段的体育内容：学习各种技能为主，包括一些生活和生存的基本技能，并加大了体育与健康基本知识和原理的学习。（二）初等阶段体育的主要特点初等教育阶段体育的重点01重点：继续培养学生的体育兴趣和态度，为后续阶段的体育打下基础。体育内容：身体素质和运动能力的基础；运动技能（包括生活和生存技能）的基础；体育与健康知识的基础。特别是针对学生的两个生长发育高峰，及时进行生理和心理健康干预。02中等教育阶段学生的身心发展特点中等教育：包括普通高中、职业高中、中等专业学校，15-18岁。生理上，身体各个方面发展趋于成熟。心理上，智力发展接近成熟；感知和观察能力强；具有独立的判断能力和一定的逻辑思维能力；自尊心强；情感稳定。三、中等教育阶段体育01主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项目。形式：体育课有必修课和选修课方法：采用自学、同学间互帮互学和讨论的方法0203（二）中等教育阶段体育的主要特点重点——培养学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、运动能力等。掌握1-2项运动技术、比赛规则以及训练方法；指导学生根据自己的条件，选择适合自己的锻炼项目，科学的锻炼身体。（三）中等教育阶段的重点高等教育：本、专科教育、硕士、博士的研究生教育，17-30岁。0102生理心理水平：各器官系统的功能均达到了最好水平，自我意识强，智力水平高。四、高等教育阶段体育高等教育阶段学生的身心发展特点内容：体现学生个人的兴趣、爱好以及身体条件，大都自主选择项目，内容体现了一定的生活化和实用性。形式：丰富，“选项课”，“三自主选择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱乐部较多。（二）高等阶段体育的主要特点（三）高等教育阶段体育的重点重点：主要是培养学生的体育文化素养，具有参与体育实践的各种能力和水平，能从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比赛以及组织开展各种体育活动的能力。12指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所发挥作用的大小。——即“学校体育能够干什么”。学校体育功能的概念育人主要包括教育功能、健身功能、娱乐功能三方面。学校体