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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)

老师施爱在严爱与宽爱之间。老师可能会根据课程提早准

备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁,有哪些

可以用来参考的教案模板呢？我们特意搜集和整理了六年级语

文上册第四单元教案，，希望能帮助到有需要的朋友。

六年级语文上册第四单元教案【篇1】

一、教学目的

1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，进步审美

情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命

的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美妙。

三、教学设想

在老师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自

主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时

五、教学过程

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

一、导入

家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏

月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步

这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。如今，让我们一同走

向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美

美……

二、整体感知，梳理文章构造线条

老师范读课文，要求学生边听边考虑以下问题。

①用一句话概括全文内容。

学生考虑后答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫

步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什

么地点？干什么？

②围绕“漫步”这件事理出文章构造线条。

指名答复。如学生答复不出，老师可围绕“漫步”这一中

心事件来启发学生。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步；选择大路小

路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好

走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与

熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认

为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少；儿子年

纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还很多。于是“我”决定委

屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”〔板书〕的决定。这个

决定是明智的，表达了中华民族“尊老”〔板书〕的美德。同

时母亲的选择是——

生：走小路。〔板书〕

师：这又表达了我国另一种传统美德，是——

生：爱幼。〔板书〕

三、深化探究，挖掘“尊老”内涵

过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——漫

步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一

支感人肺腑的歌，深深地