小学科学(修订版)教材解读.pptVIP

二、校园的树木作为观察生命体的活动，校园里的树木是学生最容易观察的。任务：要求学生用观察的方法，具体认识一棵树，做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。用简图的方式记录。用简图记录可以帮助学生抓住物体的主要特征，抓住观察的重点。这种方法在植物单元、动物单元会多次用到。教材设计了三个活动。观察树木的方法；观察记录一棵树；整理我们的观察记录。三、大树和小草引入小草，扩大学生的认识视野。关注一个个的小生命。小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提醒孩子，对小小的生命也要关注、也要爱护。本课设计三项活动：常见的小草。比较大树和小草。整理相同和不同。狗尾草四、观察水生植物水生环境和陆生环境是两个典型的生存环境。水生环境下生长的植物有相应的形态结构，显示了植物的多样性。多样性的背后仍然是植物具有生命体的共同特征的体现。教材设计了三个活动：常见的水生植物；观察水葫芦和金鱼藻；比较相同和不同。五、植物的叶专门观察植物器官的内容。植物的叶也具有生命体的一些特征，进一步认识植物的生命特征。所以对叶的生命过程的认识是个重点。从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子的生长、发育、衰老过程，从而显出叶子的生命过程。不仅植物的整体具有生命特征，其局部的器官也具有生命特征。教材设计三个活动：捡落叶；比较叶的相同和不同；观察叶的生命现象。六、植物发生了什么变化植物在秋冬季有哪些变化？枯萎死亡、叶变黄、变红掉落，生长、开花，果实成熟，种子传播。植物的这些变化，归根到底就是生命体的特征体现。用“植物发生了什么变化”做题目，告诉我们植物的变化是客观存在的，究竟有什么样的变化，是需要观察和记录的。教材设计了四个活动：1、怎样观察植物的变化；2、观察叶的变化；3、观察其它植物的变化；4、记录一种植物的变化。七、植物的共同特点本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特点。本单元所选择的植物有大树和小草，这是形态的巨大差别；有水生植物和陆生植物，这是生长环境的巨大差别。通过探寻植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。教材设计三个活动：比较陆生植物和水生植物；了解植物的一生；讨论植物的共同特点。《植物》单元小结第一课主要解决什么是真正的观察问题，通过有目的的比较，让学生明白观察能够帮助我们获得更多、更有用的信息，同时也点出本单元的主题---观察生命体。第二课至第四课，从不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。尽管它们的形态各不相同，生长环境也有区别，但是它们都有相同的特点，这些特点通过用维恩图的帮助，建立起植物多样性下的相同特征。这几课，还将利用画简图的方式，来把握植物的主要形态特征，这是学生形成技能的一种手段。第五课从植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶子也是有生命周期的，也具有生命的特征，从而加深对植物整体的生命概念的认识。第六课主要强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断的变化之中，有些变化较快比较明显，有些变化较慢，一下子难以观察到，但在一个大跨度的时间里，变化还是很明显的。这课要求学生作长期的观察记录，是一项对毅力的培养。第七课主要帮助学生总结梳理，把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对植物生命体基本特征的理解。主要采用比较和维恩图的方式进行的。本单元所选择的植物都具有显著的不同特点，代表了自然界植物的多样性，参考资料库中的“令人惊奇的植物”内容，更加说明很多植物具有独特的个性，体现出植物的多样性，同时植物又具有共同的特点，是个性和共性的统一体，这也是生物的基本特征。二、《动物》单元解读科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。单击此处可添加副标题《动物》单元的设计本单元的核心概念仍然是生命体的基本特征。学生对生命的认识，更主要的来自于对动物的认识。本单元所涉及的生命体的特征主要是：生命体有共同的物质基础和结构基础；生命体都有新陈代谢作用；生命体都有应激性；生命体都有生长、发育与生殖现象；生命体都适应一定的环境，也能影响环境。生命体都有遗传、变异和进化的特性很少涉及到，这部分的内容将在以后的年级中再进行学习。《动物》单元的设计本单元的学习，学生还要尝试饲养小动物，这将加深学生对动物生活特性的了解，从而更好地体会生命体的意义。在动物单元的教学过程中，学