思维导图-概念图和思维导图.ppt

概念图和思维导图：促进学习和思考的有效工具前言：学习可视化1、知识的迅猛增长，如何提高学习的效率和效益。2、“如何学”比“学什么”显得更重要。3、现代社会已进入一个读图时代。4、用图解方式来直观地呈现、再现知识，能增强记忆、提高学习质量；把思维过程可视化，能促进创造性思维。5、可视化学习是一种深度学习。的关系。在上个世纪60年代提出的一种教学技术。是美国康乃尔大学的诺瓦克（J.D.Novak）博士概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间概念图，又称为概念地图（ConceptMaps），根据奥苏贝尔(DavidP.Ausubel)的有意义学习理论什么是概念图、思维导图概念图提出者美国诺瓦克博士诺瓦克博士JosephD．Novak美国康乃尔大学教授思维导图（MindMaps）1是英国学者托尼·巴赞（TonyBuzan）在1970年前后2提的一种记笔记方法。3思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来4呈现一个思维过程，将放射性思考（RadiantThinking）5具体化。6思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和7创造性思维的形成。8什么是概念图、思维导图托尼·巴赞TonyBuzan以大脑先生闻名；英国头脑基金会总裁；国际奥运教练、运动员顾问；英国奥运划船队顾问；西洋棋队的顾问；“心智文化”概念的创作人；“世界记忆冠军协会”创办人思维导图的创始人英国托尼·巴赞周光明绘2003年网民行为调查（多选）概念图、思维导图的比较概念图和思维导图虽然有细微的差别，但作为有效的学习技巧，目的都是为了提高学习质量、增强记忆、改善思维品质。有时都看成是广义的概念图。概念图、思维导图的作用周光明绘制手工绘制思维导图思维导图的最大特色，在于充分运用各种有助于记忆及想象的视觉元素，如图像，数字，颜色和空间感知等，从而帮助我们更有效地学习，更有效地思维。思维导图用于放射性思考子题6子题7子题5子题4子题3子题2子题1主題思考的主题1让纸张横放在桌前，从中央开始；2每条线上只写一个关键词；3写字用印刷体，写在与词语等长度的线条上；4不同级别主题的线条粗细合理；5间隔要安排合理边界要能“接受”分枝概要。清晰明白01一定要用中央图，次主题3-7个；02尽可能用色彩丰富的图形；03中央图形上要用三种或者更多的颜色；04图形要有层次感，可以用3D图；05字体、线条和图形尽量多一些变化。突出重点21在分枝之间进行连接时，可使用箭头；要用通感，多种生理感觉共生。使用代码；使用各种相关的色彩，图示、符号；43使用联想形成个人风格布局合理，层次分明条理顺序，使用数字图形简洁，清楚易懂夸张手法、有趣颜色搭配和谐，总体效果好正确性：正确表达有关主题的多个概念及其关系；完整性：尽可能全面反映主题的有关内容；简洁性：选择提炼关键词而不要使用长的句子；结构性：结构清晰明了，中心主题下的各级副主题数量合理、讲究层次的布局；形象性：尽可能多使用相关的简易符号、小图标；美观性：文字工整、匀称，使用多种色彩和形状，作品整体视觉效果好。一些评价标准