2025年小学道德与法治一年级下册第三单元第11课《让我自己来整理》教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

11《让我自己来整理》第一课时

1.教学内容分析

《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进

行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。本课教学内容共有四个

话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时

主要是完成前两个话题。教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,

将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的特点和功能，并引导学生讨论：这些

用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。在此基础上，设计系列情境体验活动，指导学生角色扮演，

引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。启发学生思考，如何才能避免这些麻烦？

调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识

和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。

2.学情分析

从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺

乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己

和他人取用物品带来不便。如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的

物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们

动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。对于班级中的特殊儿童，在活动参

与中可能存在一定困难，教师要耐心指导，积极鼓励，让其感受到老师的关爱。

3.目标确定

（1）认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮

助。

（2）学会根据小伙伴的作用和功能分类。

（3）体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。

4.学习重点难点

重点：认识日常用品的特点和功能，学会根据他们不同作用给物品分类。

难点：体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，认识到培养整理技能，养成整理好习

惯的重要性。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情景导入，激发整理的兴趣

1.情景展示：小雨在杂乱的房间里找不到1.进入情境，思考找不到橡皮的原因，回答老

橡皮而急得满头大汗师的问题。

师：图中的小雨遇到什么麻烦了？生：小雨找不到橡皮了。

师：为什么会找不到橡皮了？生：他的房间太乱了。

师:房间这么乱，他应该怎么做呢？他用完橡皮后到处乱放。

生：学会整理。

2.师：我们一起大声告诉他好吗？(出示2.齐读课题：让我自己来整理。

课题：让我自己来整理)

设计意图

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

理的兴趣，引出课题，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。

环节二：认识我的“小伙伴”

1.（PPT出示图片）1.生观察图片并回答问题。

师：屏幕上的这些物品都是小雨房间里的，生：有铅笔、橡皮、书包、鞋子……

请小朋友仔细观察,里面有你熟悉的物品吗？生：铅笔帮助我写字；橡皮可以帮我擦掉错误

师：他们都帮了你什么忙？