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钟点工一等奖说课稿

1、钟点工一等奖说课稿

能干的钟点工说课稿应当怎么写?说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的力量，也有利于提高教师的语言表达力量，因而受到广阔教师的重视，登上了教育讨论的大雅之堂。下面小编给大家带来能干的钟点工说课稿，欢送大家阅读。

能干的钟点工说课稿

一、说教学目标：

1、熟悉“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，清扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人形状和能干的特点。

3、让学生感受科学的奇妙和科学与人们日常生活的亲密联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热忱。

二、说教学重、难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培育学生学科学、爱科学、用科学的热忱。

三、说教学课时：

一课时

四、说课前预备：

收集机器人的图片、生字卡片。

五、说教学过程：

(一)沟通资料，揭题质疑。

1、让生在全班内沟通自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

2、让生围绕课题质疑。

(二)试读课文，了解大意。

1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2、学生用自己喜爱的方式读课文(要求要留意读准字音，特殊要读准生字)

3、同桌相互听读，并合作解决一些简洁的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活?等等。

(三)同学合作，识记生字

1、生依据自己的预习状况，和好朋友沟通自己的识字方法。

2、全班沟通，师相机帮忙学生对生字进展归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

3、生在组内相互考一考课文的生字词。

4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。

(四)再读课文，留意把课文读通、读顺。

(五)细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1-6自然段。

(1)学生自读这一局部内容，想想该怎么读，为什么这么读?

(2)分角色朗读，要相互评价，订正中体会词句的意思。

(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人形状特点)

2、读说结合，感悟7-9自然段。

(1)重点争论：机器人的能干表现在哪里?指导比拟机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样清扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

(2)让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最终一个自然段。

(学生自主阅读最终一个自然段，提出不懂的问题，同学帮忙解决)

(六)读后拓展，课外延长

(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。

(七)指导书写

1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜爱的方法把它们记住。

2、让生当小教师来提示大家写字时应当留意的地方(师相机指导比拟难写的字)

3、让学生读读写写。

六、说教后反思：

这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和奇妙，展现了现代科技进展与社会生活的亲密关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。反复复述机器人的外型特点和家务活的种类。也为三年级的写作奠定根底，让学生知道机器人不仅用于寻常的生活还有更多用处。

《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和奇妙，展现了现代科技进展与社会生活的亲密关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。

课文重点写了机器人外型和能干的特点。

教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的生活，看着图片和动画课件感受科学的奇妙，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。

教学时，我打破常规，让学生自己边读书边做“教师”设计问题，帮忙大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思索边默读。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?为什么说钟点工还是个绅士?”学生提出的