湘教版小学科学说课稿3篇.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

湘教版小学科学说课稿3篇

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程而

科学素养的形成不是短时间内完成的它是学生不断地接受与内化的

漫长过程以下是小编整理的湘教版小学科学说课稿欢迎阅读

一、说教材

教材简析本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球

上的水》一起组成生命之源——水这一单元本课在单元中起承上启下

的作用主要是引导同学观察水的一些性质首先通过对一杯水的观察

让同学描述水并能鉴别六种液体；然后引导同学观察方塘在水中的变

化发现水能溶解一些物体；最后引导同学观察水中纸巾变化和硬币上

杯口上水外表的变化从而了解水的毛细现象和外表张力课时布置二

课时根据实际情况我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内

容本课的中点是我定位为：让同学经历水的毛细现象外表张力的探究

过程并体验乐趣；难的是感悟理解水的毛细现象和外表张力要根据科

学课程规范要求以和同学全面素质发展的需要从情感、知识、等方面

制订本堂课的教学目标

能力方面学会用多种感官认识水能区分什么是假改什么是事实

情感方面在探究过程中能探究过程中能够细心观察尊重事实尊

重他人的意见喜欢研究与水有关的现象愿意与同学交流看法

知识方面了解水能发生细水现象了解水的外表张力

二、说教学方法

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

建构主义认为科学知识不是通过教师传授得到而是学习者在一

定学习环境下在教师和同学伙伴的协助下利用必要的学习资源通过

自已意义建构而获得的在这一理论的指导下对本课的说课稿和学法

指导作如下考虑：

直观教学依据本课教学思路联系同学生活实际通过分组实验和

（实物展示）让同学动口、动手、动眼、动脑充沛重视同学的直接经

验感受获得

情境教学从儿童身边自然事物生活中关于水一些有趣的现象开

始探究活动利用一些必要的工具营造科学探究的学习情境倡议让同

学经历科学探究拓学习活动在探究中培养他们的好奇心和探究欲

强调主动参与小组合作以探究为主的学习方式大量的时间让同

学进行参与或探究活动促使同学自行获取信息让同学自已找水喝

继续运用观察分析总结等方法

三、说教程序

本课的教学准备主要是教师准备喷水实验器材各种液体、硬币、

餐巾纸、滴管、回形针等本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理

论下运用多元智力理论将以往“个体户”式的单向学习转为主动参与

小组活动并以探究为主的学习根据教材教学对象分析教学目标等回

来采用如下教学流程

情尔寻入利用喷水实验刺激同学感官集中同学的注意力迅速让

同学进入角色激发同学对水的探究欲望

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

交流已有储藏出示一杯水提问“水是一种怎样的一种物体”唤

醒同学对水的已有认识；通过“找水游戏”让同学从六种液体中鉴别

出水这是对已有的知识的一次综合运用并且辨析找水的过程与方法

让同学建立科学的鉴别液体的方法“看闻尝”通“过让同学说一些生

活中关于水的一些有趣现象”这一设计让同学从已有的储藏中检索并

提取出生活中的有关水的现象渗透了让同学关注生活关注身边的每

一样事物关察生活这一思想并且教学也是从生活中的一些水的有趣

现象进入了另一个环节体现了新课程探究从身边的自然事物开始的