5.比较大小（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

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一年级数学备课教案

2024-2025学年度第二学期

时间

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

5.比较大小（1）

课时

共课时，第课时

教学目标

知识与技能：学生能够进一步掌握100以内数的大小比较方法，并能准确使用“大得多”、“大一些”、“小得多”和“小一些”等形容词来描述数字之间的差异。

过程与方法：通过观察、比较、讨论和练习，培养学生的观察力和逻辑思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神，鼓励他们在数学学习中积极探索和发现。

重点

掌握100以内数的大小比较方法，并能准确使用形容词描述数字之间的差异。

难点

灵活运用所学知识，在不同情境下正确选择和使用“大得多”、“大一些”、“小得多”和“小一些”等形容词。

教学准备

课件、教材、学具小棒

学习方法指导

教学过程

教学调整

一、故事导入

在一个阳光明媚的果园里，小兔子和小猴子正在比赛摘果子。小兔子摘了42个果子，而小猴子摘了37个果子。它们都很想知道自己摘的果子是不是更多。小朋友们，你们能帮忙比较一下吗？

引出新课：今天我们来探究一下两位数比较大小的方法。（板书课题：比较大小（1））

二、新课讲授

（一）复习旧知（比较符号）

教师：在比较大小之前，我们先来复习一下学过的知识点。还记得比较符号有哪些吗？

【预设】比较符号有：＞、＜、＝

教师：谁来说一说这些符号表示的意思？

【预设】“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示两边的数一样大。

口诀：开口朝大数。

（二）方法探索

1.十位数字不同时的比较方法

教师：现在，我们来比一比42和37这两个数。先和同桌说一说你的想法吧。（可能会有不同的答案，但是要鼓励学生大胆设想，积极表达）

[课件展示两种不同想法]：1.我认为37比较大，因为7比4和2都大。

2.我认为42比较大，因为42有4个十，37只有3个十，4个十比3个十多。

教师：哪一个说法对呢？我们可以摆小棒来验证一下。

[课件出示两个数的小棒表示图]

【预设】42里有4个十，37里只有3个十，用一一对应的方法比较，42有剩余，所以42＞37。

小结：比较两个两位数的大小，先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大。

2.十位数字相同时的比较方法

教师：如果十位上的数相同该怎么比较呢？请你比一比23和25这两个数的大小吧。

【预设】十位相同，只能比较个位上的数，3比5小，所以23＜25。

[学生回答的基础上，课件出示两个数的计数器表示图]

教师：我们也可以借助计数器进行比较，十位上的珠子同样多时，个位上珠子多的数就大。

小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，个位上的大的这个数就大。

三、课堂练习

【书本P33做一做】

四、课堂游戏：扑克牌游戏

游戏规则：准备一些A-9的扑克牌，两人一组，每人出两张牌，想办法摆放使得自己的牌比对方的大（大数在前），大者吃掉对方的牌，相等则各自收回，进行下一轮。五分钟后谁的牌多谁就赢。

五、课堂小结

教师：这节课有什么收获呢？

（鼓励学生大胆发言）

教师：今天，我们学习了如何比较100以内数的大小。通过观察和讨论，我们掌握了比较数字大小的基本规则：先比较十位数字，如果十位数字相同，则比较个位数字。我们还通过练习和游戏巩固了所学知识。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中去，发现更多数学的乐趣！

六、家庭作业

1.回家后，与家人一起玩扑克牌小游戏。

2.观察生活中的数字，尝试用“”、“”或“=”来比较它们的大小。

板书设计

比较大小

比较两个两位数的大小，先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；如果十位上的数相同，那么个位上的大的这个数就大。

教学反思

本节课通过情境导入、例题讲解、方法探索、巩固练习和游戏环节，学生较好地掌握了100以内数的大小比较方法。在教学过程中，学生积极参与讨论和交流，思维活跃，课堂氛围良好。通过扑克牌游戏，学生不仅巩固了所学知识，还体验到了数学学习的乐趣。然而，在时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开，以达到更好的教学效果。