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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

八年级下物理教学工作总结

八年级下物理教学工作总结「篇一」

在寒假期间，我参加了普通高中物理课暑期关于“有效评价”远程培训。经过

接近两个月有序的培训学习，我除了收看了关于“有效评价”的专题讲座视频，还

进行了网上交流与评论。我深深地体会到新课程标准在很多方面都发生了巨大变

化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物

理的培训中，给了我许多的思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。

首先作为一名教师，我觉得自己在教学中的付出和感悟，在这次的培训中得到

了更好的指导。不仅使我清楚能整体把握高中物理新教材的重要性和常用方法，还

能认识到高中物理教学的主要脉络，站在更高层次上来面对高中的物理课程。课堂

是实施课改的主要阵地，新的课程理念如何在课堂中完美体现，如何评价好一节

课，这个假期的学习让我解决了很多的问题。

再者网络为我们提供了丰富的教学情境，淡化了课堂与“真实世界”之间的距

离，扩展了教师的学习空间，所谓活到老学到老，在真正意义上实现了教师与真实

世界的接触与联系。在网络学习的过程中教师可以通过论坛或者是平台去探讨。还

可以为整理与分析学生的批判思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新的

教学模式和评价模式。

全国中小学教师继续教育网为我们教师提供了这么个学习补充能量的平台，使

我们的业余生活趣味化，充实了我们自己。所以我们要通过这么好的一个平台把知

识学到手，完善自己，铺设一条能使自己成为合格人民教师的道路来。

“你是大摆，我们是小摆，你怎么摆我们就怎么摆，我们和你发生共振，学好

物理，实现心中的梦想。”这是我在上完共振后学生写在作业本上的话。这使我又

一次深刻的体会到：作为物理教师，必须清楚地认识到，要好好利用物理学本身提

供的事实与方法，有效的结合辩证唯物主义观点，在物理的课堂教学中，在适当的

时候，适当的时机有意识渗透人生观的教育，就会取得良好的效果。

1、共振教学的感悟

发生共振的条件是：当外界策动力的频率与物体的固有频率越接近时，物体的

振幅就越大，也就是从外界获得的能量就越多，当外界的策动力频率等于固有频率

时，物体的振幅达到最大值，也就是从外界获得的能量的效率是最高的。我们作为

教师，要努力对学生学习兴趣，学习的效率进行研究，使我们的教育方法和学生学

习欲望达到“共振”，提高学习效率；教师和家长的策动力“频率”要接近学生学

习的欲望的“频率”，这里既要搞清楚学生的学习效率最高的`“固有频率”，还

要搞清楚使策动力频率更加接近学生“固有频率”的方法和途径。在社会生活的方

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

方面面，我们都要研究社会的需要，需要知道工作的目的，努力改进我们自己的工

作方法，选择最有效的途径，两者达到共振就能够产生巨大的力量。

2、整体法与隔离法教学的感悟

这种方法在物理的学习中用得很多，当我们要求解外界对一个整体的作用时，

就可以把整个物体系看成一个系统，不再区分内部物体之间的相互作用，使我们的

研究更有实效性；当需要研究内部物体之间相互作用时，就需要进行隔离，把需要

研究的物体单独隔离出来，研究外界对它的所有作用，从中找出我们所需要的作

用。在研究物理问题时我们往往是从宏观到微观，也就是首先从整体着手，再进行

隔离分析。这对我们教师的工作和对学生的研究都有指导意义，比如，我们对学生

研究首先是对学生整体的研究，研究他们的整体水平，整体的需要，整体要达到的