2024级本专科人才培养方案-特殊教育.docVIP

儿童发展与教育学院

2024级特殊教育专业人才培养方案

一、培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，立足浙江，辐射全国，秉持“胞与其怀，融合天成”的理念，培养热爱特殊教育事业，具有健全的人格、扎实的人文科学素养、系统的教育理论知识、熟练的教育和康复技能，能在特殊教育学校、孤独症学校和融合教育学校从事教育教学工作的特殊教育卓越教师。

本专业对所培养的学生在毕业五年左右的目标预期是：

目标1：专业德行与理想

热爱教育事业，具有强烈的社会责任感和历史使命感，富有人道主义情怀和奉献精神，自觉践行社会主义核心价值观，具有教书育人、为人师表的坚定信念，具有德育为先和以学生发展为本的教育理念，遵守师德规范，立德树人，立志做特殊儿童成长的引路人；热爱特殊教育，唤起社会公众对特殊学生的接纳，为保护特殊学生的权益而努力，以新时代“四有”好教师为职业理想，具有成为卓越教师的强烈意愿。

目标2：知识与能力

具备扎实的特殊教育专业知识和学科理论基础，并基于特殊教育的要求和个人发展的驱动，进一步理解、优化和深化学科知识体系和康复教育能力结构，具备课程整合能力；至少能深入钻研1门学科教育教学和1类特殊儿童康复技能，显现出成为青年卓越教师的能力与水平。

目标3：管理与育人

具备出色的班级管理和育人能力，能胜任班主任工作并能示范性地开展班级指导工作，能结合学校文化，根据特殊学生的身心发展特点，充分利用各种教育契机和教育资源进行综合育人活动，引导学生健康成长。

目标4：发展与反思

具有强烈的专业发展意识与明晰的专业发展规划，良好的自主学习与实践反思能力，及时把握特殊教育的前沿动态，跟踪学习先进的特殊教育教学理念与方法，勇于创新，具有承担特殊教育课程开发和承担特殊教育教改课题的能力；具有良好的组织管理与沟通协调能力，能作为组织者有效开展教育教学方面的团队合作。

二、毕业要求

（一）践行师德

毕业要求1（师德规范）：践行社会主义核心价值观与师德规范，以立德树人为己任。

毕业要求2（教育情怀）：热爱特殊教育事业，立志做学生健康成长、适应社会、融入社会的指导者和引路人。

（二）学会教学

毕业要求3（知识整合）：具备所教学科所需的学科知识体系与能力结构，了解与所教学科相关的康复训练的基本知识与方法。

毕业要求4（保教能力）：具有较强的特殊教育教学能力和课程整合能力。

毕业要求5（技术融合）：具备信息与辅助技术支持教学与学习能力。

（三）学会育人

毕业要求6（综合育人）：具有综合育人的基本素养和初步体验。

毕业要求7（班级指导）：能胜任各类班级活动的组织与指导工作。

（四）学会发展

毕业要求8（自主学习）：具有终身学习和专业发展的意识、能力与规划。

毕业要求9（国际视野）：具有全球意识和开放心态，积极参与国际交流。

毕业要求10（反思研究）：理解教师是反思型实践者。

毕业要求11（交流合作）：具有团队协作精神和协作能力。

表2-1毕业要求指标点分解

毕业总要求

毕业要求分指标

编号

内容

指标点

内容

1

师德规范

1-1

认同中国特色社会主义，在教育教学工作中能自觉践行社会主义核心价值观。

1-2

树立立德树人的教育理念，具有高尚的道德情操，遵行良好的师德规范，立志成为“四有”好老师。

1-3

熟悉特殊教育法律法规，能依法施教，维护学生权益。

2

教育情怀

2-1

具有从教意愿，认同特殊教育教师工作的意义和专业性，具有人道主义精神、积极的情感、正确的残疾人观和价值观、特殊儿童发展观和教育观。

2-2

具有深厚的人文底蕴和崇尚真理的科学精神，关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。

2-3

能促进学生全面发展，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发学生的潜能、补偿缺陷，促进身心、品格、智力和能力发展。

3

知识整合

3-1

扎实掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能，掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法。

3-2

整合特殊教育、所教学科及相关康复训练的知识与方法，并运用于教育实践。

3-3

了解人文社会和科学的一般知识，具有一定的媒介素养和跨文化、跨学科素养。

4

教学能力

4-1

在教育实践中，能运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的特殊教育需要，进行学习评价。

4-2

能依据所教学科的课程标准和学科知识进行教学设计，制定个别化教育计划，创设支持性学习环境，能够结合课程内容对学生进行相关的康复训练。

4-3

具备学科单元教学和跨学科教学的能力，能在学科与生活之间建立起联系。

4-4

具备国家通用语言技能与文字书写技能，具有使用国家通用手语与国家通用盲文等其他特殊沟通手段的能力。

5

技术融合

5-1

能应用信息技术优化课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

5-2