教育研究的性质.ppt

*第一章教育研究的性質

整理自葉重新(2005)教育研究法。台北：心理。教育研究的意義與目的1.?研究的涵義2.?教育研究的重要性3.?以科學方法研究教育4.?教育研究的目的第四節教育研究的類別*01040203依研究目的分基礎研究（pureresearch）應用研究（appliedresearch）行動研究（actionresearch）評鑑研究（evaluationresearch）1.基礎研究

（pureresearch）：以探索教育學術理論為主，研究發現是為了解釋教育現象，但不涉及實際教育問題的理解，也不提出解決或改進教育問題的建議，研究者純粹為個人興趣來研究教育現象，以建立原理、原則及理論。2.應用研究

（appliedresearch）：探討教育問題，研究結果旨在解決或改進實際的教育問題，較為缺少理論基礎，大多數研究屬之。例如，中學教師職業倦怠感之研究。3.行動研究

（actionresearch）：實際工作者在工作情境中面臨問題時，以質的方法研究問題，以研究結果解決工作的困境，進而提升工作效能。評鑑研究

（evaluationresearch）：01對特定組織機構中的政策、計畫或方案，進行評量，研究結果提供機構主管擬定政策以及作決策的參考。02二、依研究方法分類*1.敘述研究(descriptiveresearch) ⑴個案研究(casestudy) ⑵觀察研究(observationalstudy) ⑶調查研究(surveystudy)⑷人種誌研究(ethnographicresearch)⑸內容分析研究(contentanalysisresearch)2.歷史研究(historicalresearch)3.相關研究(correlationalresearch)4.事後回溯研究(ex-postfactoresearch)5.實驗研究(experimentalresearch)敘述研究(descriptiveresearch)針對目前現象，將蒐集到的資料，經分析後，以文字描述、說明及解釋研究結果，以改善現況或策劃未來。個案研究以一個個體或組織體為對象，針對某特定問題深入探討的研究方法。觀察研究(observationalstudy)利用視覺器官或儀器，在自然或人為情境下，對受試者的行為進行仔細觀看與考究，以深入了解其行為。調查研究(surveystudy)利用問卷或訪問，蒐集母群體或樣本對某些問題的意見、態度或行為等資料，進行實證性研究。人種誌研究(ethnographicresearch)又稱「俗民誌研究」，對特定文化背景的族群，利用觀察、訪問與紀錄，探討其行為、思想、民俗。內容分析研究又稱「文獻分析研究」或「資訊分析研究」，透過質的分析與量化技巧，以客觀態度，對文件內容進行系統分析，以推論文件內容的意義及歷史背景。1歷史研究(historicalresearch)2對歷史上發生的人、事、物等相關事件，藉由歷史資料的蒐集、整理、考證，有系統地探討前因後果，研究結果作為現代人的殷鑑與策劃未來的參考。3相關研究(correlationalresearch)4應用統計分析方法，分析一群受試者在兩個或兩個以上可量化變項之間的關係程度，進而作為預測之用。5例如，學生焦慮程度與考試成績之間的關係程度。0504020301事後回溯研究(ex-postfactoresearch)由事件的結果追溯其原因的研究法，又稱「因果比較研究」（casualcomparativeresearch）。例如，小學生近視與看電視時間的關係。實驗研究(experimentalresearch)控制影響實驗結果的無關干擾變項（extraneousvariables），探討自變項與依變項之間的因果關係。三、依蒐集與分析資料的技術分類*STEP4STEP3STEP2STEP1量的研究以問卷、量表、測驗或實驗儀器為研究工具，蒐集數量屬性資料，資料處理分析後，提出研究結論質的研究以錄音機、錄影機、攝影機等工具來蒐集與記錄資料，加以整理、歸納與分析以文字說明研究發現事實，適用於小樣本教育現象是一種人文現象。*表1-1質的研究與量的研究之比較（鼎茂，p.1-8）?質的研究量的研究1.基本假設將教育現象比擬成自然現象。2.樣本小型的、非特定的、合於