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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

数学《小数除以整数》一等奖说课稿

《数学《小数除以整数》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、数学《小数除以整数》一等奖说课稿

小数除法例4是以买东西为题材，因为它容易激活已有的经验，

有助于学生领悟算法。前后共提出三个实际问题，教学三个除法竖式，

各有重点。三个竖式中教学的除法知识综合起来，就是小数除以整数

的计算法则。

第一个问题是求每千克苹果多少元，计算9.6÷3。学生第一次遇

到小数除以整数，可以想到的方法是把9.6元看成96角，于是把小数

除法转化成整数除法。还可能想到9.6元是9元6角，于是分步计算

求得结果。这些方法都是接受小数除以整数的认识基础，看着教材中

的竖式，体会9.6÷3应该分两步算，以及每一步算什么。“商的小数

点为什么要和被除数的小数点对齐”这个问题，引导学生对算法深入

地思考，既可以联系前面的算法作出具体的解释，也可以根据小数的

组成进行推理。通过9.6÷3的教学，学生初步理解小数除以整数的基

本算法：可以像整数除法那样列竖式计算，商的小数点和被除数的小

数点对齐着写

第二个问题求每千克香蕉多少元，计算12÷5。整数除法中，除到

被除数的个位，把剩下的不够商1的部分作为余数，不再继续除了。

小数除法中，要在余数的小数末尾添上“0”继续除。教材先在商的个

位的右下角点上小数点，再在余数“2”的右边添一个“0”，让学生

明白这里在应用小数的性质，除法还可以继续算。又通过“20”表示

20个十分之一，除以5商4个十分之一，既清楚了“4”在商里的位

置，又突出了在商里及时点上小数点的必要性。

第三个问题求每千克橘子多少元，计算5．7÷6。这道题的商不满

1，可以从总价5元多一些，数量6千克，因此单价不满1元的具体数

量里感觉到。也可以根据整数部分“5”比除数6小，作出判断。教学

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

着重解决“应该在整数部分写0”，而且要求学生自己想到这一点。

还有一点在教学时应该注意。小数乘法的例题只是初步体会它可

以用竖式计算，算法的得出在“试一试”后。所以，例题和“试一试”

的教学要一气呵成，待形成计算方法后再进行练习。小数除法例题里

的三个计算都有预设的教学内容，需要及时巩固，才能进入后面的教

学。所以，每个问题解决以后，都要适量安排练习，使教学的.新知识

消化、内化，保障后面的教学能突出重点。

基于以上的要求，本人教学过程如下：

一、引入课题：由一个生活中讨价还价的情景，引入避免可笑的

情景，可以用小数乘法也可以用小数除法来解决，这样引出课题，学

生产生强烈学习小数除法的愿望。

二、教学例题，

1、创设情景：创设一个购物的生活情景，引出1千克的苹果如何

算。

2、进行估算单价。这是生活中经常要甬道的。

3、独立探索，让学生用自己的方法来解决9.6÷3的商。其中重点

是解决用竖式来做的方法，知道商的小数点为什么要和被除数的小数

点对齐的算理，如果对答案有怀疑的还可以检算。

4、理解算理：继续探索：12÷5=？5.7÷6=？重点解决余下的2

怎么办？整数部分的5比6小怎么办？

5、学生完成试一试以及改错的练习，最后学生自行总结小数除法