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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

三、名词解释

1.教育P4：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性

化的实践活动;

2.教育影响P6：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括信

息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一;

3.教育学：一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律,指导教

育工作的学科;

四、简答题

1．简述教育的基本要素;P5

答：1教育者:是教育活动的主体,他们以教育为目的把受教育者作为对象;

2学习者:是教育实践活动的对象,是学习的主体;

3教育影响:是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和;

2．简述教育起源的四种观点;P10

答：1教育的神话起源说：教育与其他万事万物一样,都是由人格化的神所创

造的,教育的目的就是体现神或天的意志;

2教育的生物起源说：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共

有的本能行为;

3教育的心理起源说：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的

无意识模仿;

4教育的劳动起源说：劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通

过教育把人类积累的经验传授给下一代;

3．简述教育学产生和发展的基本过程;P16

答：1前教育学时期萌芽阶段：柏拉图、亚里士多德、昆体良、孔子学

记我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品;

2学科雏形时期--独立体系形成阶段：培根近代实验科学的鼻祖、夸美

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

纽斯大教学论、卢梭爱弥儿、康德康德论教育、裴斯泰洛齐、洛克教育漫话;

3学科形成时期：赫尔巴特现代教育学之父、科学教育学奠基人;

4教育学的多元化时期：杜威民主主义和教育;

五、论述题

1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里;p24-28

答：1反思日常教育经验;教育的科学认识即教育学是对教育的习俗认识即日

常教育经验的一种理性反思和历史性超越,是教育习俗性认识历史发展的必

然;

2科学解释教育问题;

①教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的；

②教育学作为对于教育问题的科学解释,就必须使用专门的语言、概

念或符号；

③教育学作为对于教育问题的科学解释,其解释是有理论视角、根据

或假设的；

不同理论基础或视角出发会产生不同的解释;

3沟通教育理论与实践;

①启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛；

②获得大量的教育理论知识,拓展教育工作的理论视野；

③养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念；

④提高教育实践工作者的自我反思和发展能力；

⑤为成为研究型的教师打下基础;

2、师范生为什么要学习和研究教育学,你打算怎样学好教育学

答：1学习教育学的原因：

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

①在日常教育生活中,人们通常对教育现象、问题形成一种日常教育经

验;而由于日常教育生活经验本身的局限性使得所形成的教育经验往往比较

直接和感性,并因此而易产生矛盾和歧义等;因此我们必须要以科学的教育

认识来代替习俗的教育认识,以科学的教育理论来代替日常的教育经验;

②教育学研究的主要任务就是对教育问题提供超越日常习俗认识和传

统理论认识的新解释;而从事教育学研究的一个基本的任务就是要促进教育

知识的增长,提供对于教育问题的新的更有效的解释;

③教育学对教育问题、教育实践进行的科学解释的目的尽管是要促进教