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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

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删）

灰雀教学反思

灰雀教学反思1

通过施教本堂课后，我觉得对于__的教学应注意以下几点：

一、读中悟，悟中读。

朗读是最经常、最重要的语文基本功训练，可以说，琅琅的

书声是阅读教学的畅想曲。《灰雀》一文语言朴实，叙述含蓄，

字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。没有在“朗读”二字

上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时

的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。教学过程中，

我们安排大量的时间让学生读书，学生由浅入深地读书，在读书

中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真

意切，去起到了较大的效果。

二、采用讨论式教学，促进学生自主学习。

“学生是学习的主人”“把课堂还给学生”，这已经成为教

育界同仁的共识。遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利

于促进学生自主学习，有利于培养学生的口头表达能力，培养学

生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

本课时的教学中，在研读小男孩的话时，当有两位学生说到

灰雀被小男孩抓走后，我设下了这样一个问题“可一开始他不是

说没看见吗，到底他有没有说实话，让我们来当回小侦探，仔细

地从他的动作神态及所说的话中侦探一下”这个问题，让学生进

行了读书、思考、讨论，之后，老师让他们自由发言，充分激发

了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。

三、抓住人物言行，体验人物内心

纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜

爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，__还有一条暗

线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承

认错误，并改正错误。第二条暗线才是__用意和中心所在，小学

生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味。为此，

通过了抓人物言行，体验人物内心这一渠道，来让学生明其意知

其味，无非是一种好的方法。

但在具体实施时，我却出现了困惑，如在研读列宁自言自语

的话时，我想让学生感悟列宁诱导小男孩及小男孩改正错误的心

理过程，我先试问学生，列宁真的是在自言自语吗？他在说给谁

听？又在暗示什么？让学生把列宁心里想说的话说出来同时以

“我们读懂了，我想，小男孩他一定也听懂了列宁的话”为由，

让学生说说小男孩听了列宁的话又会怎么想。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

抓住了小男孩后来说的两句话“会飞回来的，一定会飞回来

的。它还活着。”和“一定会飞回来的！”这两句话，从两人的

言行中体验人物内心，了解了小男孩从开始的说话支支吾吾，到

后来的决心越来越大，改正错误的历程。但是学生在课堂上体会

不深，不能很好的深入文本，体验人物的内心，这是我教学中最

大的一个遗憾，