2025年《日月明》教学设计培智.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《日月明》教学设计培智

【设计理念】

在教学设计中，彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语

文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特

点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。

【课时目标】

1、认识13个生字，理解字义，学会“笔尖、鲜花”等8个词语，

2、初读课文，初步感受会意字的构字规律，并举一反三，会分析“歪、晃、品、晶”

四个字的意思。

3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4、让学生通过汉字的构字规律感悟，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱

祖国汉字文化的热情。

【教学重点】认识13个生字。

【教学难点】初步了解会意字的特点，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣。

【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡，PPT教学课件。

【第一课时教学流程】

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课

1.师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来认识几个老朋友。

幻灯片1：出示太阳及日出。

师：这位老朋友是?生：太阳。

师：太阳又叫什么?生：日。

师：你看到了什么?生：太阳升起来了。

师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗?

生：明亮。日月明教学设计_日月明教学实录第一课时

幻灯片2：出示月亮及月出。

师：你看到了什么?谁再来说?生：月亮。

师：月亮怎样?生：升起来了。

师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的

特点，你们发现了吗?

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

生：回答。

师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。

幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么?(正音，齐读)

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着

小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

你们知道“明”是什么意思吗?对，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的

意思。

你们以前有没有见过“明”字?你能不能用“明”组词?

幻灯片4：今天，我们就来学习第四课《日月明》。(齐声读)这节课我们就要学习许多

像“明”这样的字!

幻灯片5：这些老朋友你们还认识吗?一起认认看。着重拼读：“力”和“手”，“力”

的第一笔与“日”、“月”二字的横折钩区分，“手”的最后一笔和“了”字比较，和“小”

字区分。

二、初读课文，自学生字，解决重点

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)

2.你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

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